第一单元学情分析
经过一年级上半学期的学习， 此阶段的学生已经积累了一定的识字量，
字的乐趣， 并且掌握了一定的识字方法。
初步感受到了识
本单元就是在此基础上， 安排了四篇识字课文，进
对于
一步鼓励学生拓展识字渠道， 扩大学生的识字量， 促使学生养成主动识字的良好习惯。 一年级的学生来说， 他们以形象思维为主，
采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识
他们掌握的识字方法有限，
字效率。 但是由于受到知识和思维水平的限制， 难以对识字保持
持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验， 创设丰富的、 生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，
鼓励他们借助汉语拼音自主识字、
读文，
并采用形式多样、 活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。 同时要结合课文
插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
本单元为专项识字，编排了四篇课文
—— 《春夏秋冬》 《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》
内容丰富多彩， 有大自然、 符合此阶段学生的语感特点。
作为识字的语言材料。 从内容上看， 四篇课文贴近儿童生活实际，
姓氏、小动物； 从形式上看， 有词串、 儿歌，读起来朗朗上口，
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