《 怎么都快乐》教学设计
第一课时
教学内容 《怎么都快乐》 教学 目标 情感、态度与价值观 :认字:13 个,目的是渗透性识字。 知识与技能:识字能力:综合运用所学的识字方法。 过程与方法:写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。 教学重点 正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。 教学难点 指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 教学方法 讲授法 教学准备 课件 教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图) 一、谈话导入,引出课题 1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。 3.板书课题:怎么都快乐 教学过程 4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么? 【设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。】 二、初读课文,识记生字 1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文,读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 【设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。】 三、规范书写,形成习惯 1.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写,生书空。 (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 【设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。】 本课作业 板书设计
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