课前预习:
1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备: 课件、实物投影、带田字格黑板
教学目标
1.认字:13 个,目的是渗透性识字。
2. 写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。
3. 识字能力:综合运用所学的识字方法。
教学重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。
教学过程
1
一.创设情境,激发兴趣 课前热身 导入新课 ,看《伴你成长》
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候, 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学
时,上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?
自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐?
读课题。 再想一想,课题怎样读听起来更好听? 再读课题。
二、预习:
1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己
想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。
2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注
意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比
老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到
底做了些什么感到快乐呢?
2
(生):回答……
(师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,
他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)
4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提手
旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。
5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真
听,这一次我们一定能美美地读课文。
点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!
【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让
学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】
1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游
戏?
3
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?
(生)不是(师)你从那里发现的?
(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。
(师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?
跟我们讲讲)
点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真
舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼
吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。
(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)
你瞧,“静”里边的'“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?
4
其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在
你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一
起分享。
三、学习第二节:
1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把
第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最
好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他
们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
四、学习第三节:
1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读
这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)
5
2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变
成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
五、学习第四节
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当
啦啦队,好,预备,开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快
乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)
7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认
真地听,看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇
成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗
6
10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师
最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
板书设计
7 怎么都快乐
一个人玩 ,很好! 两个人玩,很好!
三个人玩,很好!
四个人,五个人,许多人玩,更好!
课堂达标训练题
一、 看拼音写词: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静
悄 悄 独 自 折 纸 踢 球
三、 看一看,填一填。 氵,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 亻,与( )有关,___ ___ ___ ___
___ 扌,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___
四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么---
五、回答问题: 为什么许多人玩更快乐?
7
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正确美观
地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。
4、理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会童年生活的快乐。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
8
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、勾连旧知,揭题导入
1、师板书“快乐”一词,谈话:上一节课中,我们学习了“快乐”一词,知道树和喜鹊因
为有了很多的朋友而感到快乐。今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。
2、师板书课题:怎么都快乐。指名生朗读课题,注意正音:“怎么”中的“怎”是平舌音
及前鼻音,“么”在这里要读轻声。
3、师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧!
二、初读课文,识字学词,读通读顺
1、师范读课文,生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。
2、生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。师引导学生圈画出生字,多读几遍。
3、检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有4个小节)。
9
(1)指名学生朗读第1小节:
①出示词语卡片:玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音:“绳、
当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。
②正音后再次出示卡片,指名学生认读。
③再次指名学生朗读第1小节,师生共同总结:这一小节写的是一个人玩很开心。
(2)指名学生朗读第2小节:
①出示词语卡片:讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:“行”是后鼻音。
②学习“得”“行”这两个多音字:
出示词语:“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一说在什么情况下读“d
é”,在什么情况下读“děi”,并在具体的语言环境中加以练习。
出示词语:“不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和
“háng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固“行”的不同读音。
③再次指名学生朗读第2小节,师生共同总结:这一小节写的是两个人玩的情景。
(3)指名学生朗读第3小节,说说这一小节写的是什么:三个人玩的情景。
(4)指名学生朗读第4小节:
10
①出示词语:许多、游戏、排球、篮球、连、运动会,指名学生认读。根据学生的认读情况
正音:“运”是整体认读音节,“连”是边音。
②引导学生交流这一届写的主要内容:许多人在一起玩更开心。
4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。
5、巩固识字成果。
(1)师随机出示词语卡片,指名读、开火车读、同为对读、齐读等,确保每一位学生都能
正确认读。
(2)单独出示本课生字,带拼音读,去拼音读,鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字
以及有什么好办法可以记住这些汉字。
(3)根据学生的交流情况,师适当小结并给予方法指导:本课生字较多,在识记的时候可
以根据汉字的结构分类识字,也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。
(4)游戏巩固:我们是一对好朋友。
师将每个生字卡片制作两张,随机分给全班同学,让一名学生手持卡片走上讲台,读出这个汉字,然后问:“我的朋友在哪里?”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答:“你的朋
友在这里。”
6、师小结:通过刚才的学习,我们不仅认识了很多的汉字朋友,而且还知道这篇课文有4
个小节,分别写了一个人玩,两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。
11
三、指导生字书写
1、出示本课要求会写的汉字:玩、很、当、音,指名学生认读并口头组词以加强理解。
2、引导学生观察汉字的结构,交流识记方法和书写要领。
3、根据学生的交流,师指导:“玩、很”师左右结构,“当、音”是上下结构,“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画,“很”字右半边的笔顺是:横折、横、横、竖提、撇、捺;
“当”上半部分要先写中间的竖,后写点和撇。
4、师范写生字,生观察并书空。
5、生自主描红、临写生字,师巡视指导,进一步强调良好的书写习惯。
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们读通了一首有趣的小诗,而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗,看看“怎么都快乐”,究竟是怎么一回事。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容,体会童年生活的丰富和快乐。
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3、理解并积累表示动作的短语,提高语言运用的准确性。
4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。
教学过程
一、复习检查,激趣导入
1、出示上节课认识的生字词语,指名学生认读。
2、指名学生分小节朗读课文,说说每一小节的主要内容。
3、师激趣导入:一个人玩,很好;两个人玩,很好;三个人玩,很好;许多人玩,更好!看来,在小朋友的眼中,怎么都快乐。这节课,就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧!
二、理解课文内容,体会“怎么都快乐”
1、重点指导学习第一小节:
(1)指名学生朗读第1小节,其他学生认真倾听,思考:一个人可以做哪些事?为什么一
个人玩也很开心?
(2)指名学生交流:可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
(3)鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐,同时出示折纸、
搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。
13
(4)师过渡:是啊,一个人的时候可以做很多事,我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实,除了课文中写到的事情,小朋友们想一想,一个人还可以做哪些事情呢?
(5)指名学生结合生活实际交流,师适当小结,相机指导学生认识省略号,明确省略号在
文中表示还有一些相关的活动没有写。
(6)练习表达:当我一个人玩的时候,我最喜欢-------------,因为-----------------。
(7)指导朗读:师范读,生练读,读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。
2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节,思考:两个人玩、三个人玩、许多人
在一起玩分别有什么快乐?
3、指名学生交流自己的读书收获,师适当指导,注意以下几点:
(1)继续巩固对省略号的认识(第2小节、第4小节中出现的省略号),鼓励学生拓展想
象还可以有哪些活动。
(2)引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情,并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片,给予
学生更加直观的体验。
(3)练习表达:
当两个人玩的时候,我喜欢和小伙伴-------------------------,因为
-------------------------。
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当三个人一起玩的时候,我们经常--------------------------,因为
--------------------------。
当许多人一起玩的时候,我们可以--------------------------------------------------------。
4、指导朗读:
(1)学生再次练习朗读课文。
(2)指名学生朗读,相机指导:
读好每小节的第一句话,注意停顿,强调“很好”一词,读出快乐的心情。
要用轻快的语气朗读全诗,注意词语和词语中间恰当的停顿,读出跳跃感。
5、小结:看来,在孩子们的眼中,两个人玩有两个人玩的乐趣,三个人玩有三个人玩的快乐,四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了,所以我们的课文题目就叫“怎么都
快乐”。(指名学生读课题,读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。)
三、积累表示动作的词语
1、师过渡:这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动,如跳绳、踢足球、讲故事等,
请朋友们在课文中再找一找类似的短语,轻声地读一读。
2、指名学生交流,师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。
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3、指名学生读一读,探究这些短语有什么特点,师小结:这些短语都是表示动作的。
4、鼓励学生拓展类似的短语,如:浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。
四、课堂小结
同学们,学习了这篇有趣的儿童诗,我们深深地感受到童年生活的快乐和美好,希望小朋友
们能永远保持一颗童心,怎么都快乐。
板书设计
一个人玩
两个人玩
三个人玩很好
四个人玩
教学目标
知识与能力
1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意
思。
16
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法
1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。
2.在朗读课文中体会快乐的含义。
情感、态度与价值观
体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。
重点难点
教学重点
1.会认13个生字,会写7个生字;掌握多音字“得”;理解“独自、静悄悄”等词语的意
思。
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
教学难点
体会做游戏的快乐,体会大家在一起玩更快乐。
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课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
“如果感到快乐,你就拍拍手;如果感到快乐,你就跺跺脚……”你快乐吗?快乐就像阳光,像雨露,播撒在世界的每一个角落;快乐就像清风,像空气,时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会,快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人,他为
什么这么快乐呢?让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”,翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时,可以用猜谜语的方法;学习“玩、很、
当、音”时,可以用形近字对比的方法。
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谜语示例:
水井边,来发言。事情理,说一遍。(谜底:讲)
街心两堆土,移走别添堵。人车各走道,畅通无拦阻。(谜底:行)
午前把话谈,很久都不完。语中多称赞,答应把愿还。(谜底:许)
形近字歌示例:
音:亲人来探望,钢琴奏乐章。歌随琴音起,情深意也长。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“玩”左窄右宽,右部竖弯钩要圆润有力。
“很”左稍窄,右稍宽,最后一画捺要舒展。
“音”点写在竖中线上,“立”上横短下横长。
“讲”左窄右宽,最后两画有区别,第一画是竖撇。
“行”左窄右宽,左边的双人旁要写得稍高一些。
19
易错提示:
“许”右边是“午”,不要写成“牛”。
(3)归类识字。
归类示例:
元—玩(玩乐)—完(完结)
艮—很(很多)—狠(凶狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)
当—档(大排档)—挡(阻挡)
(4)多音字辨析。
得
dé:得到得过且过
de:听得认真
děi:得听我的得亏
巧记:时间过得(de)快,转眼上小学。考试得(dé)高分,得(děi)亏方法好。
20
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
(1)诗歌主要写了什么内容?
明确:诗歌写了一个人玩很快乐,两个人玩、三个人玩,四个、五个甚至很多人玩都能找到
快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
(2)诗歌每一小节的主要内容是什么?
明确:第1节:写一个人玩很好。
第2节:写两个人玩也很好。
第3节:写三个人玩起来更有劲。
第4节:写许多人玩更快乐。
(3)第1~3节的结构有什么特点?
明确:这三节的结构相同,都是先写“几个人玩,很好”,接着写这样玩的特点,最后是具
体的玩法举例。
学标点符号:省略号
21
省略号又称删节号,是一种标号,标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船,折马……”
这里的省略号表示列举的省略,表示还有很多事情可以做。
四、课堂小结,效果强化
大家都很喜欢玩,这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么,每种玩乐方式分别适合几
个人玩呢?下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
[教学目标]
1、认识“怎、独、跳”等13个生字,读准多音字“得”;会写“玩、很、当”等7个生字。
2、联系上下文了解“独自、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等
词语。
3、借助拼音,正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感
受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
[教学重难点]
重点:认字、写字,学习表示动作的词语。
22
难点:了解课文内容,积累动宾结构的词语。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、教师提出问题。
(1)同学们,当你们一个人的时候,你们都会做些什么呢?你觉得快乐吗?
(2)两个人呢?许多人一起的时候呢?
2、学生自由回答,教师总结,导入新课。
原来同学们这么会玩啊,无论一个人玩,还是很多人一起玩,都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,将不会读的字圈画出来。
23
2、同桌互读生字,互相纠正错误读音。
3、出示易读错的字,指名读,并讨论如何将字读正确。
4、教师指导正音,重点指导前鼻音:怎、篮、连、运;后鼻音:绳、讲。(“怎”也是平舌
音;多音字“得”也是难点读音,要帮助学生读准确。)
5、以小组为单位,玩“老鹰抓小鸡”的游戏,将字音读错的同学当作小鸡抓出来,指导读
音。
三、朗读课文,学习第1小节
1、教师范读课文,学生数小节。
2、指导朗读第1小节。(围绕“静悄悄的”这一词语,想象一个人在家玩游戏的画面,读
出一个人玩耍时特有的安静和自由。)
3、回答问题:一个人的时候是怎样的?可以做什么?
参照句式:一个人的时候,周围(),可以(),也可以()……这样玩,很好!
4、出示动词,练习读,体会动词。
5、拓展一个人玩的游戏名称,学生尝试说一说。
四、学写生字
24
1、出示生字“玩”“很”“当”“音”,认读。
2、说生字结构,偏旁,组词。
3、教师范写,说笔顺,学生观察。(“当”的笔顺,“音”上宽下窄)
4、学生书空,描红练习。
5、教师检查指导。
第二课时
教学过程
一、复习旧课,引入新课
1、学生齐读第1小节。
2、教师引入:一个人可以玩这么多游戏,那两个人,三个人呢?是不是可以玩更多游戏?
二、学习第2~4小节
1、指导朗读第2~4小节。(联系与伙伴一起玩游戏时的情景,读出热闹、有趣、快乐的感
觉。)
2、学习理解第2小节。
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(1)两个人可以玩什么游戏?为什么好玩?
(2)课件展示游戏,学生练读,体会动词。
3、同理教学第3、4小节。
4、课件展示游戏,学生练读,标出动词。
(1)课件出示词语:踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事打羽毛球拔河……
(2)学生说说这些词语的特点。(动词活动名)
(3)让学生做一做这些动作,并说说还知道哪些动词。
5、齐读课文,感受游戏的快乐。
6、教师小结:一个人,两个人,三个人,多人玩都会很快乐。
三、教师指导书写
1、出示生字,指导学生观察汉字在田字格中的位置,观看书写笔顺。
2、找汉字规律,识记生字。
(1)找出偏旁相同的汉字:讲、许;很、行
26
(2)引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字,上台书写展示。
(3)找出结构相同的汉字:
上下结构:当、音左右结构:很、讲、行、许
(4)口头组词比赛。
3、学生练写生字,教师巡视指导。
四、课堂回顾,拓展延伸
教师小结:无论是一个人玩,两个人玩,还是三个人玩,或是很多人一起玩,大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候,我们把快乐分享给彼此,一个人的快乐就变成大家的快乐。7、
学完了课文,你懂得了什么?
[教学板书]
7怎么都快乐
一个人很()两个人很()
三个人很()许多人更()
[教学反思]
27
《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多,因此我让学生边做动作边朗读,以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主,增强了学生的自主性,使其在
学习中感到快乐。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的
精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点
熟读课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神和
积极乐观的生活态度。
教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。(出示课文中出现的各种游戏名字)
2.刚才我们玩游戏,大家快乐吗?让我们继续去感受快乐吧!
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【设计意图】词语迷宫游戏,不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以复习上节课所以积累的
词语,寓教于游戏中。
二、精读课文
1.学习第一小节。
(1)一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。谁来读读
第一节,其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么?
(2)指名说。
课件出示:折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关图片】
(3)一个人的时候只能做这些吗?还有别的活动吗?从哪儿看出来的?(省略号)
(4)除了这些活动,你独自一人还玩过什么?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得
最有意思的?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。
点评:哦,一个人自由自在地玩,很好!
(5)(课件出示:静悄悄。)谁会读这个词?(指名读)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)这种形式的词语是什么形式的?(ABB)你还能说出几个这样的词语吗?(指名回
答:冷清清、金灿灿、白茫茫……)
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(6)你说得真好,老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起
分享。
2.学习第二小节。
(1)一个人游戏挺快乐,但有些事儿得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。什么游戏
需要两个人玩呢?
(讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……)
(2)你们想不想玩个合作读书的游戏呢?同桌商量一下怎么样分工合作,才能把第二小节
读好?
(3)按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二小节。一会儿我们比赛哪一对同桌合作得
最好!
3.学习第三小节。
(1)一个人玩,很好!两个人玩,很好!那三个人玩呢?也很好!三个人可以玩什么游戏?
(讲故事、甩绳子……)
(2)这些游戏三个人玩起来就更带劲了!谁能读得带劲点?
(3)指名读。
4.学习第四小节。
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课件出示:
四个人玩,很好!
五个人玩,很好!
许多人玩,更好!
(1)齐读这几句。
(2)你体会到什么?(人多更好玩,更快乐!)说说为什么?
课件出示:
人多,什么游戏都能玩,
拔河,老鹰捉小鸡,
打排球,打篮球,踢足球……
连开运动会也可以。
(3)人多可以有更多的选择,什么游戏都能玩,连开运动会都可以!那是什么样的情景啊。你们看,大家一起笑着、喊着,是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,
读读这段话吧。
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5.课堂总结。
一起游戏很快乐,一起读书也很快乐,怎么都快乐!
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程,让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。一起
游戏、一起快乐,更加欢乐。
三、游戏课堂,寓教于乐
1.练习表演读:
一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。
小结:一人独处是一种快乐,与他人共处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿
自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!
2.学习完本课,我们知道了哪些好玩的游戏呢?(生说,课件出示游戏名称:折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢
手绢、拔河比赛等。)
【设计意图】孩子们年级小,喜欢表现自己。通过表演读,可以加深孩子们对内容的理解,
也有利于加强团结教育。
四、课堂练习
五、布置作业
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小创作:(选择自己喜欢的小节,仿照课文创作小诗。)
一、教学目标
1.认识“怎、读”等12个生字,读准多音字“得”,会写“讲、许”两个生字。
2.继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法,联系生活实际积累
“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3.正确、流利地朗读课文,在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程
(一)导入新课,初读课文
1.学生回忆课间活动,根据学生的描述,以卡片的形式随机出示活动名称,学生认读:跳绳、踢毽子、打篮球等,这些活动都能给孩子们带来快乐,引出课题《怎么都快乐》。
2.读准字音“怎”。扩词:怎么、怎样;学生认读词语。齐读课题。
3.自由朗读课文,圈画生字,标注小节号,努力读准字音,读通句子。
4.同桌之间按小节轮流读课文,读错的字音及时纠正。
(二)精读感悟,随文识字
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1.学习第1小节。
(1)学生自由朗读第1小节。
(2)指生读第1小节。
(3)随文识字。
跳绳:做动作理解跳绳,“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁,与丝线有关。这两个字
可以借助偏旁识字。
“独”:组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。
(4)联系上文,理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节,圏一圈,一个人时可以玩什么?
学生交流。
②联系上文想一想,“独自”是什么意思?“静悄悄”呢?
③当你一个人在家时,还可以做什么?
学生汇报后,老师讲解:“……”这六个小圆点组成了省略号,刚才同学们说的这些游戏就
可以用这个省略号来表示。
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(5)小结:一个人在家时自由自在,想做什么做什么,多么自由,多么快乐。带上这份心
情,读一读这个小节。
2.学习2、3小节。
(1)指生读2、3小节。
(2)随文识字写字。
“讲”:根据形声字的规律识字,左形右声。出示词语:讲话、演讲、讲课。学生齐读。
指导书写:“讲”,左窄右宽,“井”第二横穿插到提的上方,撇穿插到提的下方。
老师范写,学生练习书写。
“球”:根据形声字规律识字,左形右声,学生自由组词。
“得”:多音字,出示三个音以及词语,学生读准字音和词语。
“羽”:两个“习”字加在一起就读“羽”。
(3)讲故事既可以两个人又可以三个人,有什么不一样呢?
对比:句子1:讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。
句子2:讲故事多个人听更有劲,你讲我们听,我讲你们听。
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①对比找出不同之处,交流。
②联系上文和自己的经历,说一说“更有劲”的意思。(有趣,有意思。)
(4)男女生分别读2、3小节,感受不同的乐趣。
3.学习第4小节。
(1)自由读第4小节。
(2)随文识字写字。
“篮”:最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里,所以“篮”是竹字头。
“戏”:组词方法识记。唱戏、游戏。
“连、运”:用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”,和行走有关。
指导书写:“许”,左右结构,“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。
老师范写,学生练习书写。
(3)读第4小节,圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。
(4)省略号表示什么?请你再说出人多能玩的游戏。
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(5)师生合作读:
一个人玩——(很好!)
两个人玩——(很好!)
三个人玩——(很好!)
四个人玩——(很好!)
五个人玩——(很好!)
许多人玩——(更好!)
为什么许多人玩更好,更快乐呢?带着快乐的心情齐读最后一个小节。
4.出示词语,学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语,它们有什么特点?你还能说这样的词语吗?学生练习说一说,再交流。
(三)整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》
1.出示读文要求:自由朗读,借助拼音把字读正确,把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。
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2.填空:(PPT出示)
(1)一个人吃糖,感到( )。
(2)我把糖分给( )、( )、( )、( )。
3.我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化?在文中用横线标出来。
交流后,齐读最后两个自然段。
4.说一说,生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢?
分享能带给我们快乐,希望同学们都试着做会分享的人,这样你就能得到很多快乐。
三、板书设计
怎么都快乐
一个人玩 很好
两个人玩 很好
三个人玩 很好
许多人玩 更好
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【《怎么都快乐》教案】
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