试论如何做一个有魅力的体育教师

试论如何做一个有魅力的体育教师

作者：杨海波

来源：《报刊荟萃（下）》2017年第03期

摘 要：教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识的积累和生活的阅历作为支撑。个人魅力是需要在生活和工作中经过一定的时间锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。 关键词：体育教师；魅力教师

在学生眼里，一个充满魅力的教师具有哪些特征呢？笔者曾经进行过调查和统计，发现具有以下特征的体育老师在学生眼里魅力十足，深受学生爱戴。 1教学方面

上课全身心投入富有激情，说话幽默风趣富有感染力，语言逻辑性强，条理清晰，能把枯燥的课上得生动活泼趣味性强。运动技能强，示范动作漂亮，男老师会各种球类，女老师会舞蹈和健美操。在课堂教学中善于把握课堂节奏因势利导，态度温和循循善诱。能经常和学生分享自己的故事，能积极正面评价学生，会鼓励学生，能把很难的运动技术讲解得通俗易懂。 2体育教师的魅力与教学的关联

体育教师的教育魅力形成是体育教师由内到外自然散发出的音容笑貌。是人格形象的真实写照，它是体育教师在长期的工作生活中修炼形成的结果，也是体育教师个性人格、举止言谈、待人接物综合统一的过程。教师的魅力是以他个人文化修养为底蕴的，魅力的形成要具有一定的知识积累和生活阅历作为支撑。魅力是在生活和工作中经过时间的锤炼而成，所以才有着很强的个性特征值得品味。当我们体育教师以良好的品行同学打交道并发挥到极致，巧妙地融入到外面的课堂教学之中，学生就会慢慢从心底认可接纳这位教师，就会逐步感受到教师的人格魅力。教师在教学过程中无形之中就会产生一种“磁场”效益，这不仅是教师走向成熟的标志，也是教师个人魅力和教学魅力所在。 3锤炼体育教师人格魅力的对策

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师要在“三尺讲台”上扎根站稳，牢牢抓住学生的眼睛和心灵，就必须要修炼自己的语言、情感、品行等，通过多种手段使课堂从无趣变有趣，打造鲜活的课堂，使学生享受教学的过程，不断提高体育学科的核心素养和能力。 3.1提升语言魅力

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语言是人与人之间最重要最直接的交流方式，语言能力也是教师最重要的一项业务素养，一个充满魅力的教师必然是语言幽默风趣、妙语横生，课堂的教学氛围就会活跃，学生在上课过程中神经舒缓，学习过程就会轻松且快乐。体育教师要不断地提升自己教学语言艺术，才能使课堂教学中做到精讲多练，妙语连珠，技术概括准确。通过不断地锤炼自身的教学语言，使自己的课堂教学具有演说家的激情雄辩，哲学家的内涵哲理、艺术家的丰富情感、数学家的严谨逻辑、语言学家的精准用词。一个教师的语言如果避免拖沓、重复和喋喋不休的“填鸭式”讲解，必然会让学生产生厌烦心理，何来会有教师的魅力可言。

俗话说“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。”例如：教师在进行课堂教学的过程中一定要紧扣主题，抓要点讲，抓主题讲，在讲解时抓住动作的关键，要求做到言简意明、详略得当，概括出动作的要领和学生的学练方法，尽量把课讲得浅显一些，简单一些，精练一些，不说与练习无关的内容，语言“干净”，避免一些语言停顿直接发出“嗯、啊、哦”之类的口头禅，平时的教学过程中教师要用心锤炼自己的课堂教学语言，简洁有效、充满艺术性，如我在教《胸前传接球》这课时，讲解传接球动作要领过程中我用几个字概括传球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）这四个字来概括篮球传球的动作要领；在接球时用“迎（球）、引（球）、护（球）”这三个字来概括篮球接球的动作要领，做到言简意赅，重点难点突出。 3.2注重情感魅力

体育教师在教学过程中除了要关心学生的学习外，还要能走入学生的心灵深处，想学生之所想，要成为学生的心灵上认可的朋友，能成为学生信赖和情感倾诉的老师，还是学生内心深处的崇拜者和精神力量的源泉。我们体育教师在批评教育学生时，也要尽量做到“欲抑先扬”。首先要肯定和表扬他们的闪光点，然后再点其不足，并创设情境，巧妙批评。有人说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。心理学中有一种“自己人效应”理论，它告诉我们要使对方接受你的批评教育，你就须同对方保持“自己人”的关系，这样能缩短双方的心理差距，教师在批评惩罚时要实现这一效应。要让学生心诚口服地接受，要让被批评的学生不会产生逆反心理。例如：当学生上课捣乱不遵守课堂纪律时，我们体育教师不是马上去批评训斥学生，而要注重共情，教师首先要站在学生的角度看待问题，为什么会犯这样错误？我们要去分析和了解学生犯错误的原因，同时还要有针对性地根据学生的心理给予教育，即使学生犯了错误我们教师也要尊重他们的人格，特别是对那些偶尔犯了一次错误的学生更急需获得教师的接纳和信任。对于一些经常犯错误的学生体育教师也要设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、向师性，也提升了教师的教育魅力，这是教学教育取得成功的基础。 3.3锤炼教育智慧

教育智慧是教师在教育教学中的驾驭和掌握的综合能力，它能体现出一个教师的业务素质、教学机智，它能使教师调控复杂的课堂，处理教育教学中的突发事情敏捷和准确。教学智慧能激发教师的教学灵感，能设计精彩的课堂和巧妙地处理课堂突发的生成资源。能很好地保护学生的尊严，在教育犯错误的学生，表里一致，言行一致，诚恳耐心地对待学生。这对于教

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学关系是非常重要的，因为教师的真诚不仅给学生一种安全感，而且为学生提供了一个榜样。对学生犯了错误时，受教师真诚的感染和暗示，学生也会逐渐诚实地开放自己，表达自己，袒露自己的内心，有助于错误的改正，融洽师生关系。

总之，教育是一项艺术，教师是以培养人、促进学生发展为终极目标。教师在育人的过程中必须首先造就自己是一个人格健全、情感健康、充满魅力的人。教师在教学中必须松弛有度，善于和学生进行沟通情感，教学要适度得法、努力用心让教育充满浓浓的温情，具有魅力的教师更能激起学生情感的触动和内心深处的共鸣，更能促进师生间关系的融洽和谐。使我们学生能在宽松、和谐、愉快的情境中学习运动技能，增强体能，促进身心健康的全面发展。