《变废为宝》说课稿

《变废为宝》说课稿

《变废为宝》说课稿1 一、说教材 教材分析：

本课是人教版八年级美术下册的其次单元《装饰我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高，人们对居室装饰越来越关注，装饰画以其独特的艺术语言而得名，利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的，既能做到物以致用，又到达美观的效果，还能培育学生 环保意识，可谓一举多得。依据废旧材料，奇妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做奉献，这一课题能引起学生深厚兴趣，也为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。 二教学目标与重点、难点： （1）教学目标：

依据教学大纲、教材的要求和人的熟悉规律，本着培育学生的表现力量、制造力量、创新力量，培育学生爱惜环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：

学问目标：熟悉和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装

饰美感。结合装饰画的特点分析其对居室的影响。

力量目标：结合自己收集的废旧材料，以拼贴的形式进展装饰画的创作，把握拼贴装饰画的表现技法。

情感目标：通过废旧材料的利用，提高学生的环保意识。 （2）教学重点、难点：

本课主要通过熟悉装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感，学习拼贴装饰画的根本表现技法，所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进展装饰画创作，把握装饰画的表现技法。 装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的颜色，吸引着广阔的人们，而初二的学生对装饰画接触不多，想要把其特点表现出来是很困难的，因此我把本课的难点确定为：表达材料的肌理特点和颜色特点。

依据教学需要，教师应课前预备教具及交待学生课前自带材料。 四>本课课时安排为：一课时。 二、说教法

依据本课的性质和学生的实际状况，我主要实行“观赏法———争论法———启发式———引导法———小组合作法”来教学。详细做法如下： 1、观赏争论——以实物为例，多媒体展现各种不同材料的装饰画，和学生 一起观赏争论，分析其在构图、造型、颜色、肌理等方面的独特美感。培育学生分析作品的力量，并启发了他们的思维。

2、启发思路——学生展现自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就翻开了，也提高了创作装饰画的兴趣。 3、引导教学——现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣。 4、小组合作——依据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参加、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友情，学习气氛更深厚，设计构思更完整，创作速度更快。 这样多法并用，即培育了他们的分析力量，又启发了学生的思维。 三、说学法

装饰画是有用性很强的表现艺术，需要全面的学问和创新的点子，要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的，所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程，使学生在形象、直观的情境中把握学问。练习是教师指导学生稳固和运用学问，培育技能技巧的方法，因而我鼓舞学生以合作的方式进展创作，即能稳固学问又能培育他们的合作精神。体会变废为宝的乐趣。 四、说教学过程

本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。 （一）导入、

1、创设情境，体验不同材料的独特美感

多媒体展现不同材质的废旧材料，引起学生兴趣，然后请同学谈谈是否可

用这些材料进展装饰自己的居室。假如是直接用这些材料进展装饰，答案确定是否认的，引出本课的学习内容是>。 2、趣味式导入新课

利用大小外形不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，表达

出材料的发觉，选择与利用。 （二）讲授新课

1、装饰画的介绍和观赏范图

依据学生自已的想法和理解分析教师预备的装饰画、课本范图。评述材料的外形、肌理、颜色产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。

师板书：装饰画的特点：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型；强调主观情感表现的颜色。

同时例举几件范画，说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。

2、结合装饰画的构图、形象和颜色特点，着重从运用材料本身的肌理特点、颜色特点介绍运用装饰画进展居室装饰所产生的不同效果 3、结合演示，从构图、形象和颜色的运用三个方面介绍装饰画的创

作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不一、颜色不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；奇妙运用拼贴技法，搭配好比照强或谐调的颜色。 4、师演示制作：

结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的制作方法，用最简便的手法奇妙用料，点线面编排组合，留意前后层次，粘贴要洁净平坦。根本表现技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。 （三）动手创作

请同学们以合作的方式，依据自己的理解和熟悉，结合所收集到的废旧材料的特点进展创作，留意表达材料的肌理特点、颜色特点。师叙述作业要求：在创作的过程中尽可能的到达简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要到达装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。

板书制作步骤：1构思：争论主题、选材、确定制作方法。 2铅笔起稿。

3制作：可用多种方法。

4把画面整理洁净、调整主要细节、写好作品名称。 （四）小结

1、班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及奇妙合理运用方面。

2、师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改良的建议和方法。

3、教师进展美育小结：《变废为宝 因材施艺》这课培育了大家的创作技巧，又使我们身边增加了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增加更好玩的装饰品。让学生感受胜利的喜悦，鼓舞学生课外多制作，美化环境、美化生活。 五 、说板书

首先我会板书课题《变废为宝 因材施艺》——装饰画 再板书装饰画的特点： 构图 造型 颜色

自由生动 化繁杂为条理 主观的颜色 装饰画的特点： 不受时空限制 化立体为平面

最终板书制作步骤：1构思：争论主题、选材、确定制作方法。 2铅笔起稿。

3制作：可用多种方法。

4把画面整理洁净、调整主要细节、写好作品名称。

通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，表达了直观性的特点

本课时间的安排：导入3分钟、讲授新课17分钟、学生创作20分钟、小结5分钟，所安排时间依据详细状况进展调整。

《变废为宝》说课稿2 活动目标

1、懂的废物利用的好处，乐于参加变废为宝的活动。 2、能积极利用各种废旧物绽开合理制造，自制玩具。 活动预备

1、各颜色笔、剪刀、胶水、蜡笔等。

2、收集各种废旧物品：大小不同的纸盒、瓶子、布、黏纸、彩带、绒线、泡沫等。

3、各种材料制作的自制玩具2~3件。 4、《幼儿画册》。 活动过程

1、出示自制玩具范例引导幼儿观赏，请幼儿沟通玩具的制作材料、方法等。

2、鼓舞幼儿进展废旧物品制作活动。 组织幼儿争论：自己预备做什么?用什么材料? 鼓舞幼儿大胆尝试，有制造性的进展制作。 引导幼儿用绘画、粘贴等方法将玩具装饰美丽。

3、组织幼儿相互观赏完成的自己玩具，说说自己把废物变成玩具的感受，在制作过程中遇到的困难等。 《变废为宝》说课稿3

一、说教材。

1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝制造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来制造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商力量。

2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验制造的乐趣。

3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，提高幼儿的协商力量。

活动的难点是：如何有效地适宜地选用各种废旧材料制作漂亮的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的阅历。

3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法

1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，

启发他们的制造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。

2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商力量。

4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时采纳了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与制造活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多感官参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找材料进展创作。在这一过程中幼儿通过

商议、合作、尝试用各种废旧材料进展创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通。

3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采纳了直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣→自由选材→分工合作→动手制作→沟通共享→审美延长 （一）激发兴趣（2分钟）

“兴趣是最好的教师”。活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和兴趣。 （二）自由选材，合作创作（3分钟）

在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择材料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

（三）动手制作作品（20分钟）

在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地制造作品。

（四）沟通共享（10分钟）

在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，提高了他们对废旧物变成宝的兴趣，并在这个过程中，体验了表现美和制造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 （五）活动延长

请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

五、资源利用：

让家长帮助收集各种废旧物。 六、活动预期结果：

1、让幼儿在制作的过程中，提高同伴间的合作意识以及协商力量。并体验胜利带来的欢乐。

2、尝试运用废旧物品制造新的艺术作品，培育幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验制造的乐趣。

3、学会和同伴一起共享沟通，提高幼儿的口语表达力量。并学习相互观赏、相互沟通。

4、引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣，并初步具有环保意识。

《变废为宝》说课稿4 教学目标：

1、根据画面的先后挨次阅读图片，在观看、争论的过程中理解故事内容。

2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。 3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。 教学重点：

引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培育幼儿不乱扔垃圾的好习惯。 教学难点：

根据画面的先后挨次阅读图片，观看图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。 教学方法： 情境教学法 教学预备：

课件、故事图片、头饰一个 教学过程： 一、开头局部：

引入故事：教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们熟悉我是谁吗？大家喜爱听故事吗？今日我就给大家讲一个故事，

大家可要认真听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。” 二、根本局部：

1、听故事回答下列问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”

2、再听故事，回答下列问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”

3、废旧的东西真的能变成珍宝吗？我们也去看看吧！出示故事图片： （1）观看图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完整的叙述。

（2）废旧的东西真的能变成珍宝吗？请小朋友们观看后面的图。看图的时候要根据画面的先后挨次看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。 （3）说一说看到了些什么？ （4）教师完整的叙述故事。

4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应当怎样做呢？ 5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更快乐了，我们来看看它用废旧的东西变成的珍宝吧！（课件出示变废为宝的图片） 三、完毕局部：

小朋友，这些玩具不但特别美丽，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变美丽一些。

《变废为宝》说课稿 一、说教材：

本故事是一篇儿童早期阅读，分为四幅图画描述，向幼儿展现了山羊爷爷将废物饮料瓶、塑料袋变成了花瓶和雨衣，目的是让幼儿通过看图进展幼儿的口语表达力量和敏锐的观看力，让幼儿从中懂得不乱扔垃圾，废旧物品可以再次利用，变成有用的东西。 二、说目标：

1、根据画面的先后挨次阅读图片，在观看、争论的过程中理解故事内容。

2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。 3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。 教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培育幼儿不乱扔垃圾的好习惯。

教学难点：根据画面的先后挨次阅读图片，观看图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。 教学预备：课件、故事图片、头饰一个 三、说设计意图：

“变废为宝”是当今环境教育的重要课题。垃圾许多，并且有许多是可回收再利用的，这不仅节省了很多资源，而且也爱护了环境。生活中幼儿见过各种各样的垃圾，但顺手扔弃的现象较多。为让幼儿从小树立环保

意识，引导幼儿在看图阅读故事的过程中，懂得废物可以变成珍宝。开头局部我通过幼儿喜爱的喜羊羊形象，引入听故事，集中幼儿留意力，激发幼儿学习的兴趣，其次通过听故事、观看图片，引导幼儿理解每幅图的内容，懂得看书的时候要按挨次看；再次通过让幼儿说一说山羊爷爷做得对不对，为什么？使幼儿懂得不乱扔垃圾，爱护环境；最终让幼儿动手装饰，体验变废为宝的欢乐。 四、说教法：

1、情境教学法：为幼儿创设肯定的学习情境，集中幼儿留意力和思维力，调动幼儿积极参加学习活动。营造宽松、愉悦的学习气氛。 2、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的制造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地理解故事内容。 五、说教学过程：

1、开头局部，创设情景听故事，激发幼儿的学习兴趣。 2、根本局部

（1）听故事，知道故事名字、人物。

（2）再次听故事，了解山羊爷爷的商店名字，用途。 （3）看图讲故事，学习看书的方法。

（4）说一说山羊爷爷的做法对不对，懂得爱护环境卫生，不乱扔垃圾。

（5）观赏废物变成的物品。

3、完毕局部，小结本课 《变废为宝》说课稿5 一、课题的提出

综合实践活动是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，选题必需以学生为本，联系学生的生活，选择具有社会性、趣味性、实践性、探究性的主题，尽量为学生供应一个展现才华、发挥潜能的时机。 目前，环境污染问题已经严峻影响了社会的进展，引起各界的广泛关注，为了让学生了解环境现状，增加环保意识，设计了本次活动。通过本次《变废为宝》活动让学生从自我做起，从现在做起，有意识地进展废物利用，为环保事业尽一份力。 二、活动目标

依据《综合实践活动课程标准》以及初三年级学生的特点，我从学问、力量、情感态度与价值观三个维度，确定了本次活动的目标。 （一）、学问目标

让学生了解我们生活环境的现状，获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的熟悉和阅历。 （二）、力量目标

1、学生通过搜集各种废旧材料，将其加工成工艺品，培育学生实践操作力量。

2、培育学生从日常生活中发觉问题并解决问题的力量。

（三）、情感、态度与价值观

1、培育学生的仔细做事、勇于创新的态度 2、培育学生的团结协作精神。 3、提高学生的评价和鉴赏力量。 三、活动预备

（一）、教师预备：多媒体课件、奖品、教师作品。 （二）、学生预备：1、各种废旧材料、制作工具。 2、分成六组。 四、活动过程

（一）、了解我们的环境（4分钟） 1、图片资料 2、文字资料

目前，我国的668座城市中，2/3已经被垃圾包围。据有关专家介绍，由于我国现有的垃圾处理场数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，我国历年堆放未准时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。垃圾已经成为城市“肿瘤”。

通过了解环境现状，增加学生对社会、对自我的责任感，让学生学会在生活中发觉问题，并主动去解决问题。 (二)、精品观赏（6分钟） 1、变废为宝的故事

犹太人斯塔克把xxx翻新扔下的大堆废料加工成小xxx，让这堆废料变成了350万美金，使磅铜的价格整整翻了1万倍。

义乌人毛应理将新疆人做果脯剩的杏核炒熟出售，每年制造800万元的收入。

湖南省稻农黄群众，将制药厂废弃的药渣制成了优质的有机腐殖土，卖给菜商，从1998年到xxxx年近8年时间，为九芝堂药业集团“销纳”了约六七千吨药渣废弃物。

2、请同学们先来看大屏幕，一起来观赏几件作品。 3、作品观赏。

观赏变废为宝的故事和作品，激发学生创作的激情。 （三）、变废为宝（20分钟）

学生独立或者合作完成作品。通过亲历实践过程，培育学生仔细做事、勇于创新的态度，团结协作的精神，提高动手操作力量。 （四）、成果展现、评价（10分钟）

1、学生在小组内展现自己的作品，每个小组评比2-3件作品参与班级评比。

2、班级评比，请教师和学生当评委选出一等奖一名；二等奖两名；三等奖三名。

3、为获奖学生颁发奖品，其他学生颁发纪念品。

通过对作品的评价，学生之间相互观赏，相互学习，提高了评定和鉴

赏力量。

（五）、完毕语（5分钟）

教师总结本次活动。教师通过对本次活动的回忆与总结，确定学生在活动中的表现。让学生的进一步树立正确的劳动观，培育学生“废物利用”“变废为宝”的意识。 五、活动延长

通过本次活动，让学生养成“变废为宝”“废物利用”的习惯，安康、简约的生活。 六、活动反思

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点： 1、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与协作。

2、由于时间、材料、工具的限制，一节课不行能把作品做得那么完善，关键是培育学生的环保意识和理念。

3、教师要引导学生擅长利用身边的资源，为自己的学习效劳。让学生明白，生活到处有学问，学问就在生活中。 《变废为宝》说课稿6 一、说教材 设计意图：

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成

了环境的污染、依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想、利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣、最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动、主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识、我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的`生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”、因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活、 目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用、依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量、

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣、 3、增进幼儿的创新意识与环保意识、

依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培

育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量、 活动难点：

如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界、总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式、使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中、为此，我们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片、

2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历、

3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面、

全方位的预备为活动的胜利开展供应可能、 二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者、”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动、因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法

1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制

作、

2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美、 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力量、

4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解和相互观赏、 此外，我们还适时实行了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一、 三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有：

1、多感官参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”、因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好、 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”、在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进展创作、在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进展创作、通过沟通共享，又把大家的

阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通、

3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”、为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣、 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享、表达着各自的丰富、多样性的熟识，表达着“以幼儿进展为本”理念、 四、说教学程序

我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→沟通共享→审美延长 （一）激发爱好（2分钟）

“爱好是最好的教师”、活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好、 （二）自由选材，合作创作（3分钟）

在这一过程中，教师是引导者、支持者、合、在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品、然后共同制作、

（三）动手制作作品（20分钟）

在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合、我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品、 （四）沟通共享（10分钟）

在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟通自己小组利用什么来制作作品、通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣、信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了、 （五）活动延长

请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品、

五、资源利用：

让家长帮助收集各种废旧物、 六、活动预期成果：

1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商力量、并体验胜利带来的欢乐、

2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培育幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣、

3、学会和同伴一起共享沟通，进步幼儿的口语表达力量、并学习相互观赏、相互沟通、

4、引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表示美和创造美的情趣，并初步具有环保意识、 《变废为宝》说课稿7

一．说教材 1．教材的出处

本课是人教版八年级美术下册的其次个单元造型表现的领域中第四课。

2．分析学情

这节课是为了培育学生对材料作为形式美感因素的熟悉，依据废旧材料,奇妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做奉献，这一课题引起学生深厚兴趣，为学习第三单元（设计应用）生活中丢弃材料做工艺品而设的伏笔。 3．教学目标

教学目的：通过学习使学生了解装饰画的特点，培育学生把材料做为形式美感的因素来熟悉，学会奇妙利用材料的外形、肌理、颜色等特征创作一幅小型装饰画。

学问目标：熟悉和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料带来的装饰美感。

能立目标：以拼贴的形式进展装饰画创作，学习拼贴装饰画的根本表现技法。 美育目标：有意识结合环保主题，可以引发学生对武夷山景区环境的积极关注与思索. 4．教学重点难点确实立

教学重点：装饰画的特点以及表现手段。

教学难点：发觉及利用材料的美感及奇妙地选材，合理地运用材料。 教学重点难点的依据：中国画、油画、画等绘画都是以其绘画的工具、材料来命名的，而装饰画则是以其独特的艺术语言而得名，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。

解决重难点的方法：作品观赏让学生知道能用的材料多种多样，让学生分析它的特点，并亲自动手实践。 5．说怎样处理教材

一切装饰画都具有装饰性，但具有装饰性的绘画不肯定叫装饰画，装饰变形是装饰艺术的突出特征，是装饰绘画物象造型的重要手段。 要引导学生熟悉材料形成装饰性美感的表现。一幅装饰作品的好坏，不完全取决材料的价值，而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料有其外形、肌理、颜色视觉特征。这正是我们需要发觉加以选择利用的。

材料的形象特点和美感效果是绘画所无法到达的，我们学习的关健是如何把材料的特点与美感和详细的艺术形象完善的统 一。同时，对材料的加工也是构成材料美感的重要方面，有些材料可以单始终接利用进展的点、线、面编排；有些需要再加工或多种材料组合变化。在加工处理上尽 可能保存和发挥材料自身的形象特点与美感。尽可能以较少的加工获得较丰富和生动的艺术效果。

这节课学生选材上，利用自已便利收集到的特色材料。如：武夷山是

个茶文化之地，茶叶渣晒干就可利用；景区游客留下的 矿泉水瓶盖子、胶卷盒、旧包装纸；我们校园四周常见的笋壳，季节性的落叶花瓣和校门外小店有烧烤串的小竹签、蛋壳，教室里大家手中用完的各种笔蕊，扫把 头。废作业纸等等。 二．说教法和学法 1．教法

在一堂课中采纳的教学方法是多种多样的，我依据学生的个体差异尝试采纳师生相互探讨观赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。方法如下：

直观观赏分析法：课前采纳，可以先在班上悬挂不同材料品种的装饰画，不同颜色的倾向、不同类型的装饰画图片，不同材质可制作的拼贴装饰画或壁饰，和学生一起观赏和试着分析其在构图、造型、颜色、肌理等方面独特的美感。培育他们分析作品的力量，并启发了他们的思维。 启发思路法：学生展现自已收集的材料，启发他们大胆构思，这些材料如何在装饰画或壁饰中形成点、线、面的利用，充份发挥学生想象。结合课本范图讲解，点出将材料直接利用排列组合。这样学生的思路就翻开了，也提高创作装饰画或壁饰的兴趣。

自我发觉法：利用自已便利收集到的特色材料（例如：茶叶渣等），单独创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手，培育学生观看、想象、制造思维力量，表现问题准时给于点拔。

小组分工合作法：自由组合的小组，以争论多种材料组合变化制作装饰画或壁饰。依据自已创作需要相互交换或共用材料， 引导学生自主学习、主动参加、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性 ，同时促进学生发挥互助的友情，学习气氛更深厚，设计构思更完整，创作速度更快。 2．学法

学生是学习的主体者。通过一些有启发性的问题引导学生直观观赏、争论进一步体会变废为宝的乐趣。结合学生的学习特点，这一堂课我主要采纳师生相互探讨观赏——点拔 ——学生发挥想像、合作分工共同完成作品来教学。 三. 说教学过程．

1．创设状况，体验不同材料的独特美感

学生在课前收集到具有武夷山景区特色或自身四周环境能发觉的废材料，是学生主动参加上课的关健。启发提问（如问:这些材料在外形，外表，质地等方面有什么特别性；生答：大小不一，外形不同，外表有凹凸不平感，颜色深浅不同。等等问题） 2． 鼓舞学生对材料进展再制造 （1）趣味式导入新课

利用大小外形不一的树叶变废为宝，因材施艺制作金鱼来导入新课。表达出材料的发觉，选择与利用。

（2）装饰画的介绍和观赏范图

依据学生自已的想法和理解分析教师预备的实物挂饰、课本范图。评述材料的外形、肌理、颜色产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。

学生大胆归纳，总结，师板书。表达学生是学习的主体性 装饰画的主要特点：自由生动、不受时空限制化繁杂为条理，画立体为平面的造型，强调主观情感表现的颜色。

师解述在创作的过程中尽可能的到达简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果。只要到达装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不拘泥于写实，具象。同时例举几件范画，说明其如何利用村料的美感以点、以线、以面构成画面。如蛋壳画是以点成面，芦苇杆以线成面等等 3． 进展阶段

（1）结合演示，从构图、形象、与颜色的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：

选用蛋壳大小不一的点；毛线长短、松软性、颜色不同的线；各式各样的笔蕊、芦苇杆和小竹签有圆硬性质感；纸巾的毛绒感；废作业纸撕碎等视觉特征；奇妙运用拼贴技法，搭配好比照强或谐调的颜色。 （2）结合一种材料或多种材料 的拼贴方法，介绍拼贴装饰画制作方法 。

用最简便的手法奇妙用料，点线面编排组合，留意前后层次，粘贴要洁净平坦。根本表现技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重叠等等。 4．调整画面

（1）留意加强装饰效果缺乏的部位，调整主要细节，可利用一些特别性的笔（记号笔，萤光笔等等）并写好班级，姓名，作品名称 （2）教师对装饰作品内容是否到达艺术的特佂进展总述

依装饰变形的方法分 ：依物变形（具象的）、依情变形、主观意象变形、

抽象变形（抽象的）；

依变形的形式分：冷变形、热变形；

从构成分： 平面构成、立体构成、打散构成；

从颜色的特点分：有浪漫主义形、颜色构成、工艺颜色黑白与颜色结合。

5 课堂小评

（1）引导学生畅所欲言自评或互评他人作品，感受胜利喜悦 学生用表演方式表达作品内容，点评出选用材料的美感所在及奇妙合理运用方面。

（2）教师进展美育小结，《变废为宝 因材施艺》这课使大家的技巧培育了，武夷山又增加了小环保者，用你们大胆设想美化武夷山人的文化生活，居室装饰，增加更好玩的装饰品。

四 说练习安排 课堂作业安排

在课堂上时间有限，我以自主探研法和小组分工合作法为学习目标，这一节课安排学生尽可能运用单一材料直接进展以点或以线组成面的编排，创作内容可以是具象或抽象变形的 课后拓展

(1)．将完成的作品利用适当的材料进展不同特色的边框装饰 (2)．有爱好兴趣的学生收集更多种材料再创作出精致作品 (3)．电脑高手运用电脑图像处理将作品合成到居室设计中 《变废为宝》说课稿8

各位领导，各位教师，今日我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“美丽的海底世界”主题活动中的一个活动。 一、说教材。 设计意图：

一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培育了幼儿动手动脑力量，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿

在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、愿意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力量。 活动难点：

如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我

们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。

3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法

1、启发提问法：本次活动最常常使用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的创造思维，让他们在教师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。

2、直观法：本次活动的开头，教师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力量。

4、共享沟通法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小朋友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有：

1、多感官参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一集合，学会了相互观赏、相互沟通。

3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了

直接参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序。

我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→沟通共享→审美延长 (一)激发爱好(2分钟)

“爱好是最好的教师”。活动一开头就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。 (二)自由选材，合作创作(3分钟)

在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。

(三)动手制作作品(20分钟)

在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。 (四)沟通共享(10分钟)

在最终幼儿作品的展现中，我让每组派一位小朋友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如

何利用的想法，环保的意识也增加了。 (五)活动延长

请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

五、资源利用：

让家长帮助收集各种废旧物。 六、活动预期成果：

1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商力量。并体验胜利带来的欢乐。

2、尝试运用废旧物品创造新的艺术作品，培育幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验创造的乐趣。

3、学会和同伴一起共享沟通，进步幼儿的口语表达力量。并学习相互观赏、相互沟通。

4、引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表示美和创造美的情趣，并初步具有环保意识。 【《变废为宝》说课稿】