第五单元 位置与顺序
备课人：
本单元是一个体验性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识前后、教材简析 上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。因此，教材用童话、卡通、和生活实际等形式，分别设计了前后、上下、左右三个教学内容及“教室”这一综合活动课。 要使学生运用语言准确的描述前后和上下还需要得到教师的指导。因学情分析 此，教师应该创设多种活动情境让学生参与、体验、表述、描述，使学生学会确定物体左右的方法，建立初步的空间观念，为以后的进一步学习做好准备。 1、利用学生的生活经验，使学生在具体情境和游戏中体验前后、上下、左右的位置与顺序，建立初步的空间观念。 教学目标 2、能用自己的语言准确表述具体情境中物体前后、上下、左右的位置关系，并能解决简单的实际问题 3、经历探索的过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生按一定顺序进行观察的良好习惯。 教 学 重点 重 难 点 难点 方向和位置具有相对性 教学理念 为学生建立初步的空间观念。 教学准备 课件、文具、各种文具 能在具体情境中准确判断、表述物体前后、上下、左右的位置与顺序。 课时划分 5课时 第一课时
课题 课型 教学目标 前后 讲练课 1、通过具体情境，体验前后的位置与顺序。能较准确地表述物体前后的位置关系。 1
2、经历探索过程，体验获取知识的愉悦。 3、培养学生热爱学习、积极探索的良好习惯。 教 学 重难点 教学准备 重点 难点 认识前后的位置关系，能正确确定前后，并能灵活解决生活中的相关问题。 体会由于参照对象不同，前后具有相对性 课件、 挂图、各种文具。 教 学 过 程 活动板块 课前预习 师生互动内容 1.请几位同学介绍一下自己和前后的同学。 2.师总结介绍“面前，背后”。（导出课题） 1、课件出示百米赛跑现场:师：你看了到什么？能用前后说说它们的位置关系吗？ 探究新知 2、学生自由交流。 3、集体反馈。师引导学生规范说清谁在谁的前（后）面。 1、课件演示赛车情境:出示60页填一填，独立完成。 2、你还能提出什么问题？鼓励学生积极提问，有针对性的解答。 （一）、练一练第2题： 1、课件演示排队买票情境，出示问题：笑笑前 拓展应用 解决问题 面有（ ）人。指名回答。 2、谁还能提出问题？生充分提问并解答。 3、继续演示：淘气插队买票的情景。师：这样做对吗？说明理由。对学生进行遵守秩序的思想教育。 （二）、练一练第3题： 1、出示站牌挂图，认识站牌。汽车开向哪里？你怎么知道？公园为什么用红色写? 2
2、提出问题：你要去哪里？还有几站路？鼓励学生说出不同的地方，并回答有几站路。 （三）、数学故事 课件出示情境图，引导学生看图，展开想象，讲述故事。 1、第4题：算一算，摆一摆。 2、游戏:听口令，做动作。 从前数第三排同学起立，第三排后面的同课堂检测 学起立；第三排同学向后转，第三排后面的同学起立。两次有什么不同？为什么？生广泛发表见解。 师总：因为第三排同学两次站的方向不同，所以他们后面的同学就不同。 作业布置 用前后的位置关系说几句话。 前 后 板书设计 我走在妈妈前面，妈妈走在我后面。 黑板在教室的前面，图书角在教室的后面。 教学反思 第二课时
课题 课型 上下 讲练课 1、通过活动，使学生会用上下描述物体的相对关系。 教学目标 2、参与探究过程，体验数学与生活的密切联系。 3、培养学生善于观察、提问的习惯，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的问题。 3
教 学 重难点 教学准备 重点 难点 会用自己的语言描述上下的位置关系 通过自主探究，使学生掌握自己喜欢的计算方法。 课件、挂图 教 学 过 程 活动板块 复习 师生互动内容 师：在森林运动会上我们学习了前后，今天我们再来认识一对新朋友“上下”（板书课题） 1.出示挂图（只有小鸟和兔子）师：能用上 下说明它们的位置吗？同桌互相说一说。 2.贴出松鼠。师：谁能说出松鼠的位置？生自由发言。 探究新知 3.讨论：有的同学说松鼠在小兔的上面，有的说松鼠在小鸟的下面，这是怎么回事？生充分讨论。 师总：松鼠和小兔比，在上面，和小鸟比，在下面。比较的对象不同，所处的位置不同。 1、课件出示小书柜。提问：书架有几层？都放了什么？ 2、谁能当个小小解说员，用上下介绍书架里物品的摆放位置？（鼓励学生大胆介绍） （一）、练一练第3题： 拓展应用解 1、.四人一组，合作完成，鼓励多种分法。 决问题 2、.分组汇报，说明理由。 3. 每组派一名同学回答书中问题。 （二）、第4题：引导学生根据所给条件逐步推理，得出结论。 （三）第5题：根据题中条件逐步推理。对 有困难的学生可让他们把小红、小英、小兰做
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成卡片进行操作，降低难度。 1、.练一练第２题：按要求写一写 课堂检测 2、游戏：用上下的关系说说鼻子的位置。 3、你说我摆：同桌间用文具，一个人说，一个人按要求摆，轮流进行。 作业布置 生活中哪些物品有上下的关系，说给同桌或爸爸妈妈听 上下 板书设计 上 小鱼儿喜欢在水下游，小鸟在天上飞。 下 教学反思 第三课时
课题 课型 左右 讲练课 1、通过活动，使学生会用左右描述物体的位置关系 教学目标 2、创设丰富情境，吸引学生喜学，乐学 3、在实践活动中领悟左右的相对性，培养学生积极思考，善于总结的良好习惯。 教 学 重难点 教学准备 活动板块 重点 难点 使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。 对位置与顺序相对性的理解 小黑板 教 学 过 程 师生互动内容 1、对口令：大—小，上—下„„左—右 课前准备 2、课件演示：区别左右的写法，共同书写课题。
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1、按要求摆一摆。师：请大家在桌上放一把尺子，尺子左边放一块橡皮，右边放上文具盒，再把铅笔放在橡皮左边，小刀放在文具盒实际操作，探右边。（课件出示，对照检查） 索新知 2、完成64页问题。 3.、谁还能像书上这样提出问题？生充分提问并解答。 1、找一找。（课件出示64页情境）先让学生讨论，再用媒体演示结果。 2、练一练第3题。（课件出示）学生讨论并说明理由，师小结方法，并用课件演示结果。 3、体验左右相对性 活动体验。师：门在教室哪边？生观察回答，右边。 全体向后转。现在看门在教室哪边？观察运用新知， 解决问题 回答，左边。 反复体验，你们发现了什么?生充分发言。 师总：当我们前后位置发生变化时，左右也随着发生变化，说明左右是相对的。 4、 练一练第5题。引导学生先观察上楼的同学，再运用左右的相对性判断下楼的同学是否靠右。对学生进行上下楼梯靠右行的思想教育。 第1题：说一说相邻的同学。可引申到从前（后）数，你坐在第几排，从左数你是第几课堂检测. 个，从右数呢？ 第2题：先按题目要求做一做，再让同桌间利用文具你说我摆，轮流进行。 作业布置 1、把今天学到的知识说给爸爸妈妈听。 6
2、和小朋友或家长玩找自身左右的游戏。 左右 板书设计 我有两只手，左手和右手 教学反思 第四课时
课题 课型 教室 练习课 1、在具体生活和游戏情境中准确表述物体的位置与顺序，能教学目标 灵活解决实际问题。 2、体验数学知识与生活的密切联系及学习数学的重要性。 3、培养学生空间观念，反映能力和逆向思维能力。 教 学 重难点 教学准备 重点 难点 使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序 对位置与顺序相对性的理解。 课件、挂图、卡片 教 学 过 程 活动板块 师生互动内容 １.师：班里要来一位新同学，谁能用学过的知识给她介绍一下我们的教室？指名一生介绍。 创设情境，介绍教室 ２.指名一人到前面给她介绍． 师：刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 学生发表自己的见解。 小结：刚才两位同学介绍时所站的方向是 7
相反的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。 找座位，介绍周围同学帮（从左向右数第二组，从前向后数第三排，左新同学找座边）并给她介绍周围的同学。 位 回忆自己家物品的摆放情况，向大家做具介绍自己的房间 体介绍。引导学生 学生按一定顺序叙述。如：一进门，左边有„，右边有„，柜子上有„„ １.看卡片指方向 教师将分别写有前、后、左、右、上、下游戏活动，巩的卡片随机出示， 固知识 出示，学生按卡片指方向。（由慢到快） ２.听口令指反方向 手指指向与老师口令相反的方向。 1、把今天学到的知识说给爸爸妈妈听。 2、和小朋友或家长玩找自身左右的游戏。 教室 板书设计 讲台在教室的前面，老师在教室的前面。 我的左边是小红，明明的右边是小燕子。 布置作业。 教学反思 第五课时
课题
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单元测试
课型 教学目标 教 学 重难点 教学准备 练习课 在具体生活和游戏情境中准确表述物体的位置与顺序，能灵活解决实际问题。 重点 难点 课件、学具 教 学 过 程 理解得数是０的减法算式的实际意义 活动板块 一、我会填。 师生互动内容 1.我的座位前面有（ ）人，后面有（ ）人；我的左边是（ ），右边是（ ）。 2.数字6的前面是（ ），它后面第三个数是（ ）。 3.做操时，从前往后数，小明排在第5位，从后往前数，他排在第6位，小明前面有（ ）人，后面有（ ）人，这排一共有（ ）人。 4. ○○○○△○○○○□○ 从左数△是第 个，□是 个。 从右数△是第 个，□是 个。 . ①、一共有（ ）只小动物。大象前面有（ ）只小动物，后面有（ ）只小动物。 ②、给从右数第3只动物涂上黄色。把左边3只动物圈起来。 猜一猜。 小红：我家住6楼。 小丽：我家在小红家下面一层。 小敏：我家在小丽家下面一层。 小丽家住（ ）楼，小敏家住（ ）楼。
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水果大集合。 在香蕉的上面画苹果，苹果的左面画桃子，右面画梨。 在香蕉的下面画葡萄，葡萄的左面画句桔子，右面画草莓。 在桔子的上面画西瓜，梨的下面画菠萝。 猜一猜： 小红：我家住6楼。 小丽：我家在小红家下面一层。 小敏：我家在小丽家下面一层。 小丽家住（ ）楼，小敏家住（ ）楼。 课堂总结 你有什么新发现？
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