北师大版小学数学一年级上册第三单元第二课时
《还剩下多少》教学设计
课题 还剩下多少 学习 目标 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 1.创设具体的生活情境，认识减法，并理解减法的意义。 2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的减法。 3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点 认识减法，学会计算5以内数的减法。 难点 理解减法的意义。 教学过程 教学环节 导入新课 一、复习旧知 1.一共有多少。 教师活动 学生独自 2.看图列式。 完成，然后集体订正。 二、导入新课 课件出示： 学生：是公主苏菲亚。 师：大家认识她吗？ 师：一次苏菲亚和姑妈要做最好吃的苹果酱，经过一番周折终于找到了魔法苹果树，你们看! 讲授新课 一、还剩几个苹果？ 课件出示： 学生活动 设计意图 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。 师：树上有多少个苹果？ 课件出示： 学生数一数，然后回答：树上有5个苹果。 师：发生生么事了？ 师：你想知道什么呢？ 师：是呀，还剩几个呢？数一数。 师：现在你能完整的把看到的说一说吗？用上“原来、掉了、还剩”这三个词语。 反馈：树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩3个苹果。 二、还剩几块奶酪？ 师：苏菲亚摘了苹果后，还做了几块苹果奶酪。 学生：掉 以动画的形式展示掉落苹果，激起了学生学习的热情，同了2个苹果。 时又直观、形象 学生：还的进行观察、理解，为后面探究剩几个苹果？ 还剩几个做基 学生跟着老师一起数一数：1,2,3，树上还剩3个苹果。 学生自由说说。 础。 利用说一说环节，训练学生发现信息、表达信息的能力。
课件出示： 师：苏菲亚做了几块奶酪？ 师：你看谁来了？ 课件出示： 学生数一数，然后回答：做了5块奶酪。 学生：老鼠来了，它会把奶酪偷走的。 课件出示： 通过看一看、说一说，让学生用获取的数学信息表示图意，这样有机的将形与数结合起来，为学生理解减法的意义起到了很大的帮助。 师：你发现什么了？ 师：小老鼠真是一个不劳而获的家伙！你能完整的讲给大家听听吗？ 反馈：原来有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块。 师：其实还有一种更简单的方法表示这幅图的图意，可以用画图来表示。如果用一个圆圈表示一块奶酪，想想怎么画呢？ 学生：老鼠偷走了2块，还剩3块了。 学生尝试说一说。 反馈：我先画出5个圆表示5块奶酪，由于小老鼠搬走了2块，所以我用斜线划去了2个圆，还剩3个圆。 学生尝试画一画，然后集体交流展示。 学生自由说说。 学生自由说说。 学生：是减号。 通过画图表示图意，让学生亲身体验到从总数里拿走、去掉一部分的过程。 利用教材提供的情景来理解减法算式，将数学与生活结合起来，不仅帮助学生理解了减法的意义，同时感受到数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 三、认识减法 师：刚才我们利用数数和画图的方法表示了图意，其实在数学王国，还有一种表示方法。 课件出示：5－2=3 师：能结合小老鼠偷奶酪的故事说说你对这个算式的认识吗？ 引导学生得出：5表示5块奶酪，2表示小老鼠搬走的2块奶酪，3表示还剩的3块奶酪。 师：说的真好！那么你能说说这三个数字在摘苹果中表示的意义吗？ 反馈：5表示5个苹果，2表示掉了2个苹果，3表示还剩的3个苹果。 师：这个算式中间的符号叫做什么？有哪位小朋友知道？ 师：知道的真多！那么这个符号在故事中表示什么意思呢？
师：像这样含有减号的算式叫做减法算式。那么你会读这个算式吗？ 反馈：这个算式读作5减2等于3。 师：真不错！想想什么时候用减法？ 师：正如小朋友说的那样，从总数里拿走、去掉一部分，就用减法计算。 四、画一画，算一算 课件出示： 学生：表示掉了、搬走了。 学生尝试读一读。 学生根据自己的理解自由说说。 利用画一画、算一算环节，加强学生对减法的理解，更加明确了减法算式产生的背景，突破本节课的难点。 师：能说说这幅图表示的意义吗？分组交流。 反馈：一共有5个圆，划掉5个，还剩1个，算式是5－4=1。 师：说的真好！这幅图呢？ 课件出示： 学生分组交流说说，并列出算式。 学生独自 师：还有不同的想法吗？ 完成，然后回答：一共有4个圆，划掉1个，还剩3个，算式是4－1=3。 学生自由 通过学生的不同方法交流，让学生感受到了数学的魅力，同时也感受到一题多解的趣味性，培养了学生的发散思维。 反馈：一共有4个圆，划掉2个，还剩2个，说说。 算式是4－2=2。 一共有4个圆，划掉3个，还剩1个，算式是4－3=1。 师：你能完成下面这幅图吗？ 课件出示： 五、完成“试一试” （1）还剩下多少个？ 学生自由说一说，并列出相应的算式，集体交流订正。 （2）说一说 学生说说图意，然后列 通过试一试出算式计算。 的练习，加深学 生对减法的认识，同时结合实
学生结合图意说说4－1=3表示的具体意义。 际情景说一说加法算式表示的意义，有机的将数学生活化，极大的增强了学生学习新知、探究新知、运用新知的愿望。 巩固练习 1.填一填。 设计不同类型的联系，检查 2.画一画，填一填。 学生掌握知识的情况，深化学生对减法的认识， 3.填一填。 同时提高学生解决问题的能力。 课堂小结 这节课你学会了什么？ 反馈：我学减法了！ 我知道从总数中拿走、去掉一部分，求还剩多少用减法计算。 …… 板书 还剩下多少 ——认识减法 5 － 2 = 3 减号 读作：5减2等于3。
学生自由说说。 利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。 简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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