刚才我们听了崔老师执教的《理解人民币》，现在我们一二年级组全体数学老师实行第二环节：议课。首先请崔老师对教材实行解读。
崔丽君：我主要从四个方面实行解读的.
内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，理解人民币，使学生初步知道人民币的基本知识。
生对人民币有进一步的理解，使学生在简单的活动中感知人民币的币值。 1、引导学生理解人民币。知道人民币的单位是元、角、分。
2、在观察和操作等活动中，培养学生采用多种方法解决问题的水平，培养学生估计的水平，培养思维的灵活性。
3、培养学生把人民币的知识应用于生活实际的意识，教育学生爱护人民币。 四、教学准备：真的钱币以及模拟钱币、多媒体课件
段思颖：对于崔老师执教的《理解人民币》我们大致从四个方面实行议课： 张秀秀：那我首先从学生“学”的角度说一下崔老师的这节课：
首先，这节课学生情绪高涨，对学习人民币充满了兴趣，并保持了良好的注意状态。
第二，学生的活动广度达到了学习要求，崔老师的引导让学生做到了全面发展，不但仅是他们的认读，还有观察水平，以及对学生爱护人民币实行情感方面的培养。
马成芬：我还发现学生的参与方式是多样的：有独立学习，集体讨论，以及小组学习，还有自己动手感知人民币。既提升了学生学习数学的积极性，也收获了课堂的兴趣。
所以，在崔老师的引导下，学生的活动认知是发现式、探索式的，实现了教师为主导，学生为主体的教学方式。学生成了本节课的主人。
邓 翠：那我就从崔老师如何实现教学目标方面来说一说吧，本节课情境来源于买存钱罐这个事情导入，展开对人民币的理解。从生活经验入手为学生提供了感性材料，使学生感受到了数学知识的日常化，生活化，激发了学生的学习兴趣，从而促动了教学目标的达成。
在教学过程中，崔老师始终突出学生的主体地位，给学生创设了一个生动活
泼、和谐的学习氛围，通过学生小组讨论，自主探索，很好地达到教学目标。
师寒冰：崔老师还通过丰富的课件，完成了学生对人民币理解的目标。老师又单独展示各种币值，学生更直观深刻地理解了各类人民币。
利用学生活动完好地达到教学目标。活动使学生对人民币有了更深的印象。 郑云平：我是从教学环节方面为观察点来看崔老师 这节课的.下面谈谈我的一点看法.
这节课的设计，把理解人民币的全过程用看一看→认一认、说一说,分一分（1元钱的不同拿法）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个活动整体。
第一环节 “导”“学”环节
一、 创设有效的教学情境 ，激发学生的学习兴趣——这是教师的“导” 二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能——学生的“学” 第二环节：动手操作， 第三个环节：爱护人民币的教育
段思颖： 我也在教学环节方面实行了观察，做几点补充：
1：时间分配恰当，导入用了2分钟，新授讲解10分钟，合作探究交流5分钟，小结及拓展5分钟。
2：崔老师的教学思路清晰，教学内容符合实际，教学设计具有独创性，以小巨大。
3：崔老师的教态自然大方，具有亲和力，尤其对一年级的学生很有感染力。绝大部分学生喜欢大方，稳重，漂亮的老师。看来崔老师很受学生的欢迎。
4：崔老师对知识的把握具有准确性和科学性。
刁秀平：我的感觉是：这节课开放、自由、和谐, 形成和谐的师生互动、生生互动的教学过程，学生将学习当作乐趣，最终进入学会和乐学的境界。
如摸一摸这个环节，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣。在分一分时,小组内学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到了充分发挥,想出了不同的分法。象这样在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的动手操作；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师的引导和点拨，形成了一个师生之间、生生之间愉悦的交叉互动。在这个多维互动过程中，每个学生都得到了参与机会，每个人的才能都得到了充分展示,而且每一个学生都体验到了成功的快乐。真正使学生动
了起来，课堂活了起来。
田 娜：我将从课堂文化方面说一说崔老师的课。我认为本节课设计的一个亮点在于整个教学过程崔老师时刻注重学生情感、态度、价值观的培养，注重学生水平的培养。积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。综观这节课的设计不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中很多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。例如，理解完人民币后的提示“国徽象征着我们的祖国，所以我们大家一定要爱护人民币”，这样既调节了学生的心理状态，又对学生实行了爱护人民币的教育，富德育于教学中。
段思颖：崔老师执教的〈〈理解人民币〉〉这个课时优点有目共睹，老师们有什么建议呢？
张秀秀：以主体发展为价值取向的课堂应鼓励学生拥有较多的自主学习，理解人民币这节课能够多做一些活动。
马成芬：学生的参与品质没有较好的体现，应该鼓励学生善于倾听，尊重其他学生的发言，做到很好的与他人沟通水平。
邓 翠：相关人民币的理解学生并不陌生，有一定的直接经验。这个节课中，一些学生已经掌握了本节课的知识，如果课前能对多个层面的学生知识起点实行充分调查，还能够把这节课的内容拓宽一些。
师寒冰：应提醒学生人民币是流通比较快的东西，经过手的人特别多，也特别脏，提醒大家在拿过钱后要即时的洗手！
郑云平：理解人民币环节，理解贰元面值环节时，把贰元和贰角的图片同时出示了，不利于单位“元的理解”总结，改进办法：在理解贰角时把贰元的图片出示，再比较二者的不同点。
段思颖：我建议崔老师的数学语言再精练，简练些。驾驭课堂的水平应再增强和提升。
刁秀平：新课刚开始不久崔老师介绍并出示了面值是1的人民币,进一步教学了人民币的单位元、角、分。 我想此处是否让学生进一步说说以元为单位的人民币你见过那些？以角为单位的人民币你见过那些？以分为单位的人民币你
见过哪些，这样为以后的分类做好铺垫。
田 娜：教师对学生的评价要即时，有力度。
段思颖：一节好课经过无数次的打磨，我们也希望崔老师再接再厉。给我们奉献更精彩的课，期待下一次的精彩。
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