浅析现代远程教育(网络教育)的发展

第２８卷第３期　２０１３年６月　景德镇高专学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｎｇｄｅｚｈｅｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖ０１．２８　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２０１３　浅析现代远程教育（网络教育）的发展　刘　腾①　（南昌市科技进修学院，江西南３３０００３）　摘　要：进入２１世纪以来，信息和网络技术取得了长足的发展，不仅渗透入各行各业及百姓家庭，也向教育提出了新的　挑战，教育观念和教育手段都必须与时俱进。本文结合实际情况，就在当前形势下，如何充分认识现代远程教育及其发　展趋势做了阐述。　关键词：远程教育；网络教育；网络远程；信息技术　中图分类号：ＴＰ　３９９．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—８４５８（２０１３）０３—００９９—０２　１　随着信息技术的发展。使现代远程教育的普及成　为可能和必然　当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志　的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变了我们的工　同学之间实现双向、实时全交互的远程教育方式。　２．２内容丰富和多媒体生动表现　计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画　等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管　理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用网络课程　作方式、学习方式和生活方式。现代信息技术的发展为人们　提供了先进的教学技术和丰富的学习资源，从而使人们对学　习的意义、目标、内容、过程和方式的认识发生了越来越快、越　讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料　更新快和多向演示、模拟生动的显著特征　２．３个性化教学　来越大的变化。现代社会是学习型社会，人们必须终身不断　的学习，而且必须学会自主学习。以信息技术为支撑的先进　的教学技术和丰富的学习资源过程的学习环境，为自主学习　和终身学习提供了实现技术和实现方法，而网络环境下的教　网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理　技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资　料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、贮　存；另一方面，教学和学习服务系统即可基于系统记录的个人　资料，进行针对不同学员的个别式个性化学习建议、指导教学　和应试辅导等。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实　现途径和条件。　学资源的特点是：信息资源永远开放、传播媒介多向交流、传　递系统是多媒体、知识跨越时空限制等等。因此，创设平等、　自主、民主、合作的教育环境，让学生在没有任何心理压力的　环境下参加学习，让学生在有足够大自由度的情况下去学习　自己感兴趣的、需要学习的知识，既是对教育规律的尊重，也　是对学生人性的尊重。　２．４自动化远程管理　计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功　能，被同样应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、　所以，发展现代远程教育是随着教育的深刻变革，而不断　适应人们对学习的要求建立起来的新的时代的产物。　报名、交费、、选课、查询、学籍管理、作业和考试管理等都可以　通过网络远程交互通讯的方式完成。　２现代远程教育的特点　３现代远程教育的优势　现代意义的远程教育，就是利用信息和网络技术、甚至通　过移动通信传媒，而发展起来的网络教育。在学习模式上最　直接体现了主动学习的特点，充分体现了发展中的现代远程　教育的基本要求。它的特点主要体现在：　２．１双向互动。实时全交互　因特网中信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方　现代远程教育是以网络技术为载体，以个人自主的个别　化学习和交互式集体协同学习相结合为主要的学习方式，这　使得学习者可以按照个人的意愿或需要选择学习内容、学习　进度，它作为构筑人们终身学习体系的主要手段而必将受到　社会的普遍欢迎。和传统的学校教育模式相比，现代远程教　位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络的这个　特性，使网络教育成为唯一的、真正的在教师和学生、同学和　育具有更加无法替代的优势：　３．１　目的明确、方式灵活　①收稿日期：２０１３—０３一Ｏ６　作者简介：刘腾（１９７３一）。男。江西进贤人。本科，讲师。主要研究方向：教育管理研究。　・１Ｏ０・　景德镇高专学报　２０１３年６月　选择远程教育的学生对自己的专业、特长、特点等方面都　有了大概的了解和认识。他们可以根据自己的兴趣爱好及专　业要求选择学习。这个目的明确的学习，避免了学习资源的　稀缺资源的共享。在网络时代，虚拟导师、明星导师将会出　现，社会资源得以完全共享。　浪费，同时，远程教育的学习可以在任何时间、任何地点、、从　任何章节开始、学习任何课程，在学习模式上最能体现学习和　主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育　的基本要求。即使你可因为工作或生活等原因暂时无法完成　必要的课程时，远程教育也可以推迟延长学习时间。通过机　４制约现代远程教育发展的因素　事物总是有其两面性的，现代远程教育也不例外。既有　它的优势，也有它的劣势。现代远程教育的工业化教育模式　的自身也导致一些现实的问题。　首先，现代远程教育的前期投入成本高，特别是网络建　动灵活的调整，最大限度地保证了学习的效果，也保障了学生　的利益。　３．２突破地域。形式开放　一般来说，受师资力量和校园基础设施的限制，传统的学　校教育模式不可避免地受到招生规模的限制，而高校的扩招　对于供求严重失衡的高等教育来说，只是简单的重复，并没有　实质的改变，仍难以弥合供给不足的缺口，难以满足国内对于　高等教育的旺盛需求。而基于网络技术的远程教育在学校规　模上突破了校园大学围墙的限制，通过因特网在全国各地乃　至全世界向渴望受到高等教育的人们以开放的姿态伸出拥抱　之手。远程教育通过对现有稀缺资源的重新组合和优化配　置，使得高等教育的供给能力可以呈指数地增加，但成本不但　不会增加，还会由于学生人数的增加而下降。这充分体现了　网络经济时代边际报酬递增规律，即在一定数量的范围内，网　络远程教育可以以零边际成本扩大招生规模。　３．３整合资源。教育共享　网络远程教育有利于整合教育市场，实现教育资源共享，　提高教育的效率和效益，可以充分发挥教育资源的共享优势。　从授课规模来看，校园大学里一个教师授课的最佳规模　一般认为在３０—４０人左右，低于或高于这个规模被认为是不　经济的或是影响教学质量的。但对于网络远程教育，一个授　课老师的最佳规模还没有一个公认的标准。由于教师所面对　的是诸多个教室（在交互式远程教育学院里），每个教室的学　生同时倾听同一个教师的授课，其效果是一样的。网络远程　教育通过提供一个虚拟教室，使教师在一个地方讲课，学生可　以在异地教室通过因特网来上课。多媒体、投影仪、粉笔加板　书等多种教学手段在这里都得到应用，师生之间随时可以通　过语音和图象进行实时交流、讨论。由此看来，网上大学使学　生和教师比例可以达到空前规模。　从授课教师来看，校园大学由于扩招，许多课程教学往往　都是一个萝卜一个坑，从助教到教授一起上阵，上的虽是同一　门课程，但教学质量参差不齐。网络远程教育授课教师一般　都是通过教务部门会同各院系综合教学态度、教学水平、教学　质量及学生评价等因素遴选确定的，这就为网络远程教育的　学生提供了一个高质量的教学保证，保证了高质量教师这种　设、教学平台软件开发都需要非常大的投资。教学规模的扩　大又面临许多不确定因素，如生源的竞争等；其次，现代远程　教育教学平台、课件、教师授课效果、学生学习效果等的相应　评价体系还很缺乏，不统一，还没有一个通用的综合评价体系　和相应的质量监控体制。这些问题直接导致在网络远程教育　的课程资源不足、教学软件和网站质量参差不齐，也带来了师　资素质、教学资源的重复建设等一系列问题，使现代远程教育　发展不平衡；再次，如何保护现代远程教育中形成的无形资　产。远程教育的发展产生和创造了一大批的专有技术、专利　产品、专用软件等，如何保护和管理这些无形资产、如何学会　运用这些无形资产进行资本输出等都是值得认真思考的问　题。最后，现代远程教育具有时空分离、师生分离、教管分离　的特点，所以它过分依赖学生自主管理的能力，授课教师不能　及时指导学生，不了解学生的心智变化，教书而不能育人。因　此，现代远程教育对于缺乏自控能力的人是效果欠佳的。　５结论　尽管现代远程教育还存在着种种制约因素，但任何新生　事物在其发展的过程中都会遇到种种困难。当代社会是打破　时间、空间的全方位运作的时代，中国也是现今世界最迫切需　要开拓教育的国家，中国人向来就有重视教育的优良传统，天　时、地利、人和，现在正是发展现代远程教育的好时机。只要　我们把现代远程教育置于经济运行的规律之中，所有的制约　因素最终都能化解。　参考文献：　［１］范新民，曾海军．基于公共服务体系的网络教育课程互选学分互　认的研究［Ｊ］．中国远程教育，２００７，（０９）．　［２］姜令嘉．现代远程教育政策执行问题探析［Ｊ］．中国成人教育，　２００７，（１６）．　［３］刘明保．远程教育质量保障策略［Ｊ］．教育革新，２０１０，（０５）．　［４］蒋良富．基于ＸＭＬ／ＷＥＢ　Ｓｅｒｖｉｃｅｓ／ＳＯＡ的远程教育资源建设与共　享研究［Ｊ］．科协论坛（下半月），２０１０，（０４）．　［５］黄曙林，施健．现代远程教育前期建设探析［Ｊ］．中国电力教育，　２００８．（２０）．