隐形，顾名思义就是看不见。那么隐形专家如何来做呢？首先，让幼儿知道什么叫隐形和会运用这个特性。然后在每天上课时对幼儿进行训练。接着利用一些生活中的小实验来培养幼儿想象、联想的习惯。最后再把隐形扩充到物体内部或者外表来操作玩具和工具等来达到锻炼孩子的目的。
反思：我认为大班幼儿的科学探索能力还不是很强，所以有点死板。因此在科学区里布置了许多生活化、趣味化的材料供幼儿使用。例如：气球和吸管可以吹出声音；磁铁和纸盒可以变成动物；橡皮泥捏成各种形状……但是当孩子们真正去尝试时却又没有兴致了。原因是他们觉得太简单了，根本无法激起他们的好奇心与求知欲望。于是我便改变策略，将“难”的东西设计成游戏情节，引导幼儿主动参与其中，从而获取新经验。比如说：在《神秘的电话》这个环节中，我事前准备了两张白纸，分别写上数字1和2，并且告诉幼儿，谁猜对了就奖励一颗糖果。结果，几乎全都答错了！这下可急坏了老师，怎样才能让幼儿喜欢上这项活动呢?我灵机一动，决定换一种方式——请幼儿扮演打电话人员，模仿通话过程，同时提醒幼儿注意听清楚对方讲话的语调及口吻。结果，幼儿十分感兴趣地投入到角色之中，开始积极讨论问题，互相交流信息，并且纷纷举手回答问题。整堂课幼儿都沉浸在愉快的氛围中，积极地参加活动，效率也非常高! 教师要给孩子自由发展的空间，尊重孩子的选择权，允许孩子犯错误，鼓励孩子创造性地解决问题。只有在宽松民主的氛围中，孩子
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才敢于冒险，勇于挑战，乐于创造。总之，今年的暑期社会实践虽已圆满落幕，但它带给我的启示远未停止。
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