如何有效利用绘本提升幼儿阅读兴趣

作者：陆怡玮

来源：《幸福家庭》2020年第16期

绘本可以给传递幼儿知识，提升幼儿的阅读兴趣。为了提高绘本阅读课程的教学效果，提升幼儿阅读能力，本文基于幼儿特点提出绘本阅读的有效教学措施，以增强教学效果，提高幼儿阅读兴趣。

选择适合幼儿的绘本

幼儿教师要合理选择适合幼儿的绘本。首先，教师要保证绘本图文并茂，图文相匹配，语言简单易懂，图片色彩鲜明。一本好的绘本故事有较强的感染力，可以在很大程度上集中幼儿的注意力，让幼儿喜欢阅读绘本。比如《好喝的汤》这一绘本中的小动物色彩鲜明，内容简洁易懂，很适宜幼儿展开阅读。其次，教师要培养幼儿阅读兴趣，在选择绘本过程中要与幼儿的实际生活经验相结合。只有幼儿有阅读绘本的兴趣，才能更主动阅读绘本。这需要教师从幼儿的兴趣点出发选择绘本，让幼儿有亲切感，认同绘本故事，对绘本故事中的角色产生共鸣。 采用多种导入方法

阅读兴趣是调动幼儿主动、积极投入绘本阅读活动的内在动力。教师在带领幼儿主动参与绘本阅读活动时，可以在课堂刚开始的导入环节用多种方法集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望，让幼儿更主动积极地参与到阅读活动中。例如，在幼儿阅读《小老鼠的故事》这个绘本时，教师可以通过多媒体生动形象地为幼儿呈现绘本的图画内容并提问，引起幼儿的深入思考：“小朋友们看，这里的东西是什么，小老鼠要拿它干什么？孩子们猜一猜，小老鼠下一步做什么？”这样可以很好地激起幼儿的探索欲望。教师也可以提前了解绘本内容，掌握绘本中幽默的故事情节，然后再用递进式的提问方式，引导幼儿仔细观察绘本画面，详细描述绘本，理解绘本内容，让幼儿根据画面内容表达自己的看法，以此激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿更好地掌握绘本内容。教师要引导幼儿充分理解绘本中的内容，锻炼幼儿的思维能力，进而培养出他们的语言表现力。 营造良好的阅读氛围

营造良好的阅读氛围非常重要。班级是幼儿开展活动的重要平台。教师可以在班级中开设图书角，提供适合幼儿的绘本，让幼儿接触多种类型的绘本。教师可以让幼儿主动选择自己喜欢的绘本，组织幼儿共同讨论，通过交流提高幼儿的表达水平，通过互相分享提高幼儿的阅读兴趣。另外，教师还可以通过不同的方法促使幼儿开展绘本阅读，为幼儿营造出良好的阅读氛围，如组织幼儿进行讲述绘本故事的竞赛，让幼儿讲述自己最喜欢的一本绘本故事，之后让全体幼儿投票选择出最佳的讲述故事者，从而调动幼儿的阅读主动性，激发幼儿的阅读兴趣。教

师还可以引导幼儿进行再次创作，让幼儿根据自己的认识创编绘本故事，深化自身对绘本的理解。教师可以让幼儿扮演绘本故事中的角色，生动演绎故事内容，创设良好的阅读情境，让幼儿体验阅读绘本的乐趣，提高幼儿自主阅读能力。 多元化绘本閱读形式

教师可以与幼儿一同展开阅读或让家长与幼儿一同阅读。教师可以通过班级集体活动开展阅读，利用多种教学形式进行绘本阅读教学，从不同角度引导幼儿阅读，让幼儿体会到阅读的乐趣，在阅读中获取情感共鸣，实现培养幼儿自主阅读能力的目的。教师也可以引导家长与幼儿一同开展阅读活动，让家长与幼儿在家中一起阅读，以阅读为桥梁，提高幼儿阅读绘本的积极性，深化孩子与家长之间的情感，加强孩子与家长之间的互动，让幼儿爱上阅读绘本。多种阅读形式可以充分调动幼儿阅读的主动性，开发幼儿的思维，进而提高幼儿的阅读兴趣。 总之，绘本结合了绘画和文字，可以激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿积极主动阅读，通过阅读获取知识，增长经验。因此，在幼儿园绘本阅读教学过程中，幼儿教师要选择适合幼儿的绘本，采用多种导入方法进行阅读导入，营造良好的阅读氛围，运用多元化绘本阅读形式，提高幼儿阅读兴趣。

（作者单位：上海市嘉定区菊园幼儿园）