教师专业能力达标课堂教学评分表

授课教师 学校 评价项目 科目 课题 评价要素 1.目标明确具体，学科特点鲜明。能体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。 教学目标（10分） 2.教学目标的设计围绕学生的学习展开，充分体现学生的主体地位。 3.注重学习过程，尊重学生的认知规律，行为预设和教学效果科学合理。 4.尊重学科特点，充分发掘教材中的情感元素，注重学生的人格修养和文化修养，在浸润中渗透，在体悟中完善，在思考中提升。 1.尊重教材的编写意图，尊重教材的知识体系，尊重学生的认知规律，尊重学生课堂的主体地位。 2.把握教材准确，拓展延伸适度，重点确定合理，难点突破讲究方法。 年级 总分 权重 3 3 2 2 3 3 4 4 4 2 10 10 10 10 10 4 4 4 4 4 得分 教师3.教学环节安排合理，体现整体性、科学性，问题设计有价值，方面具有针对性和启发性，板书设计合理。 （204.教学方法科学、灵活、新颖，体现教师主导作用，评价性语言分） 有积极的引导作用，能激发学生的学习兴趣和学习愿望。 教学过程（70分） 5.尊重学生特点，关注个性差异，教师、学生活动内容、活动时间分配合理。 6.恰当运用现代教学手段，正确发挥教学作用。 1.凸显学生主体地位，关注学生的学习状态，给学生充分的读书时间和思考空间，培养学生良好的行为习惯和认知能力。 2.学生预习目标明确，预习过程清晰，预习效果明显。 学生3.学生积极参与课堂小组讨论和展示，相互分享学习成果，参与方面面广。 （504.学生思维活跃、乐于探究，通过小组讨论、合作、探究学习，分） 学习状态发生明显改变。 5.课堂气氛和谐、民主，师生、生生能深度交流，学生在课堂上敢于质疑问难，有创造性。 1.按时完成教学任务，达到预设的教学目标。 2.教学设计实施顺利。 教学效果（20分） 3.学生学习兴趣浓厚，获得了情感体验，反馈效果好。 4.课堂教学在时间利用、组织管理、情感激发、参与程度、信息交流等都表现较高的效率。 5.所有学生的知识素养和文化素养在原有基础上均有所进步。 综合评价

听课人签字：___________________ 年 月 日