英语电影——英语听说学习的最佳途径

第８卷第２期　湖南医科大学学报（社会科学版）　Ｖｏｌ｜８　Ｎｏ．２　２００６年６月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｍｅｄｉｃａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｊｕｎｅ　２００６　英语电影　英语听说学习的最佳途径　刘巧媛　（湖南长沙环境保护职业技术学院，湖南长沙，４１０００４）　［摘要］通过国内外看电影学英语的经历以及国外学者和自身教学效果对比实验证明看英文电影是提　高英语听说水平的最佳途径。与单纯听录音相比．看电影更能提高学习者的兴趣．增强理解能力，降低　听力疲劳．集中注意力，从而取得好的学习效果。　［关键词］英语学习；电影；听力水平　［中图分类号］Ｈ３１５　［文献标识码］　Ａ　［文章编号］　１００８—８２２９（２００６）０２—０２２０—０２　英文原版电影越来越受到英语教与学的重视．国　致让我们的学生花大力气才学会的英语是一种离奇古　内外的许多学者对其效果给予了肯定。在国内．英语　怪、不伦不类的英语。我们知道．编写一本听说教材，　教师凭自己的教学经验认为电影能大大提高学生学习　编者必须具备在美国等讲英语的国家生活多年的生活　英语的兴趣、知识面和效果［１］。在国际上许多学者对　阅历．或者他们必须请某个英语国家土生土长的语言　用电视进行外语教学进行了一系列的实验研究．用实　专家参加编写．而且所编写的教材必须说明是哪个国　验数据证明电视教学的优良效果　］。笔者通过自身　家的英语．比如加拿大、英国、澳大利亚、新西兰或美　和家人的学习效果和对比实验，从主观和客观两方面　国．因为每个国家英语口语的用词和说法是有区别的。　证明看英文原版电影确实是学习英语听说的最佳手　我们国内的著书者具有很大的局限性．很难识别现代　段。与传统的单纯听录音相比，看电影具有巨大的优　的、真实的口语英语。　势。　我国的英语教师由于经济条件制约，大部分是没　一、传统的英语听说教学途径和效果　有一年以上在英语国家留学经历的。他们的英语知识　我国传统的英语听力课的教学途径是一本课本加　大部分来源于国内编写的英语教材。　磁带或光盘。在听力课堂上，老师播放录音．学生则绷　由于教材的失真、教学方法的不当和教师英语水　紧神经、屏住呼吸、高度紧张地边听边做题。听力课几　平的局限．中国人剐出国门时给外国人留下的印象是　乎是一种题海战术训练课。因此．听力训练的时间一　既听不好英语也说不好英语。但是，只要在讲英语的　般不会超过４Ｏ分钟。学生普遍对听力课情绪不高．兴　国家呆长了，其中有许多人英语听说水平就有显著进　趣不大。上课时．学生一般是前面ｌ５分钟认真，后面　步。　就马虎应付．英语听力水平自然提高很慢。正如叶小　二、英语电影是提高英语听说的最佳途　芳（２００４）对传统的听力课进行的总结：传统的听力课　径　是教学目的错位、教学方式死板单一、教学内容枯燥贫　１９９３年．我有幸留学美国。除了每周上３次课．我　乏、教学活动呈单向性。　整天独自在家看英语电视或看英语课本。一个学期期　中国学生学英语口语的成效在听说读写中是最差　末．美国同学对我英语口语的进步给予了高度评价。　的。学生传统的口语模仿的主要途径是夹带浓重中国　当时我很吃惊．因为我自己根本没有意识到自已的进　国音的口语老师和虽是洋人朗读但看不到人的磁带。　步．相反在看电影时．我时常苦恼．因为听不懂。　综观我国英语听说教材，许多教材根本是没有以　１９９６年，我们一家留学芬兰。芬兰语是芬兰的国　英语为母语的外国学者参加编写，因此教材里有许多　语，我们与当地人用英语交流。在芬兰．我丈夫突然变　不地道的非现代英语．许多用语是过时而老套的英语。　成了“聋哑人”：听不懂也不会说英语。出于男子汉的　更糟糕的是英式、美式或加拿大式英语混杂在一起，以　自尊．他拒绝向我请教。看英语电影成了他学习英语　［收稿日期］２００６一Ｏ１—１２　［作者简介］；Ｖ］￣（１９６２一），女，长沙人，湖南长沙环境保护职业技术学院副教授，主要研究方向：应用语言学　维普资讯 http://www.cqvip.com

第２期　刘巧媛：英语电影——英语听说学习的最佳途径　２２１　的惟一途径。ｌＯ个月后的某一天，他突然不再需要我　这个翻译，直接与外国人开始交谈了。　２００１年，我们全家移居美国，一年半后回国。我大　学生进行了民意调查．大一的学生普遍喜欢故事情节简　单、语速偏慢、发音清楚的卡通片。大二的学生则喜欢　看更精彩的真人出演的影片．他们对描写小孩或与自己　年龄相仿的人物故事片特别感兴趣。大三的学生要求　更高，他们不但喜欢故事片．还喜欢历史、地理等知识性　较强的影片。我们应该根据不同水平的学生选定影片。　目前ＤＶＤ的国外影碟都有多种语言的字幕．但许　多影碟的英文字幕却存在与录音不同步不准确的问题。　儿子在美国接受了三个学期的小学教育．离开美国已整　整三年．但他仍然保留了地道的美式发音、语调和地道　的美式用语．在２００５年“耘英杯”湖南省首届青少年明　星大赛英语口语比赛项目中获第一名，其原因就是这三　年几乎每天他都在看美国录制的电影。基于自身和家　人的受益．回国后，我把英语电影带到了英语听说教学　课堂。两年来．我看到学生学习英语听说的效果是显著　的。为了证实这种效果，２００５年９～ｌ２月我将看电影　与听录音训练英语听说的效果进行了一系列的对比实　验．实验结果显示．观看英语电影能够显著性提高学生　的听力识别能力、听力理解能力、对所观看的信息的记　忆能力，能够极大地降低听力疲劳、延长听力训练时间，　能够更有效地帮助学生捕捉英语的语凋、语气和节奏。　我们对学生进行了民意调查．调查结果显示，ｉ００　的学　生喜欢通过观看电影进行英语听力训练和英语口语模　仿训练。他们的感受是听录音容易产生疲劳．注意力难　以长时间集中，且单调而枯燥．而看电影却增强了趣味　性。我们的一次听说课是１００分钟，如果是电影教学，　学生自己要求中间不用休息，他们从头至尾兴趣盎然。　其中有许多学生是提前ｌＯ分钟到教室自觉观看电影　的。　在国外．许多学者也对通过视听学习外语的效果进　行了系列研究。Ｗｉｌｓｏｎ（２０００）通过对外国人学习外语　的实验证明，视听学习能够提高听力理解和兴趣。Ｂａｌ—　ａｔｏｖａ（１９９４）也用实验证明。与单纯听录音相比．声音图　像并茂的电影更能帮助对故事的理解．单纯听录音的学　生更容易失去兴趣，注意力容易分散。　英语电影不但可以帮助学生有效提高英语听说水　平，英语口语教师也是英语电影的最大受益者。在给学　生播放影碟的同时也是教师自身学习的过程。一部影　碟教师要在不同的班级多次播放，教师在指导学生模仿　的同时自己也在反复模仿。与此同时，教师可以掌握更　多地道的口语英语。总之．在指导学生的同时，教师也　在不断进步。　三、选片原则　英语原版电影深受学生喜爱．但是如果选片不当．　则会挫伤学生学习的积极性。本人对本校英语专业的　在选购影片时．一定得注意影片的英文字幕必须与电影　录音一致。　四、　建议　提高国民英语听说水平的途径有两个：学校和社　会。在学校．我们应该极力推广英语影碟的教学；在社　会上．我们应更多地推广英语电视。　芬兰是一个多语种的国家，芬兰语和瑞典语是他们　的国语。我们在芬兰生活了两年．在我们接触的芬兰人　当中．有９５％的人能听能讲标准的英语。我细心地观　察了这一现象的因果。他们同我们国家一样．从小学到　大学都开设了英语课。他们的大部分国民也同我国一　样．离开了学校就离开了使用英语。可是．无论他们离　开学校多久．他们都能说能听英语．其中的奥秘就是电　视。芬兰的电视有许多台２４小时播放英文故事片．而　且都配有芬兰、瑞典或英语字幕，视民可根据自己喜好　选择语种。　假如我们国家能更有效地效仿他国，我坚信我国国　民的英语水平会猛上一个台阶。　参考文献：　［１３朱凌云．英文电影在外语教学中的作用［Ｊ］．巢湖学院学　报，２００５，７（４）：１６１—１６４．　［２］叶小芳．视、听、说结合提高大学英语听力教学效果之设　想［Ｊ］．温州大学学报，２００４，１７（５）：７３—７６．　［３］Ｗｉｌｓｏｎ　Ｃ　Ｃ．Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｕｓｉｎｇ　ｖｉｄｅｏ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｏｒ—　ｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ＥＪ］．Ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ＴＥＳＬ　Ｊｏｕｒ—　ｎａｌ，２０００。６（１１）．　［４］Ｂａｌｔｏｖａ，Ｉ．Ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　Ｖｉｄｅｏ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ　Ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　Ｃｏｒｅ　Ｆｒｅｎｃｈ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ［刀．Ｃａｎａｄｉａｎ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｒｅｖｉｅｗ。１９９４，５０（３）：５０６—５３１．