小学数学高效课堂构建策略研究

小学数学高效课堂构建策略研究

作者：沈安军 沈飞

来源：《新校园·中旬刊》2017年第01期

摘 要：在国际竞争与合作中，人才的创新能力已经成为非常重要的因素，因而国家对于教育越来越重视。在新课改背景下，以学生为主体的教学模式督促教师不断创新教学方式。数学课是培养学生理性思维的基础性学科，对于学生明辨正误，理性地思考生活中遇到的问题具有很大帮助。在小学数学教学中，由于学生的兴趣点不同，教师必须根据学生的特点，具体规划课堂的内容和走向。

关键词：小学数学；高效课堂；构建策略

在新课改的背景下，许多学校在不断变革授课方式，以实际行动践行以学生为主体的教育理念。对于数学来说更应该如此，因为数学学习与人们的日常生活息息相关。然而，如今很多学生出现了讨厌学习数学或者上数学课就睡觉的情况，这不仅是学生学不好数学的原因，也是学生不对数学知识进行归纳总结以及与实际生活联系实践所导致的。如何在小学数学教学中构建高效课堂已经成为目前需要探索的重要问题。笔者结合自己的教学经验，就此问题进行具体分析，希望能够对小学数学教学起到一定的借鉴作用。 一、小学数学教学中高效课堂的意义

课堂既是学生学习知识的平台，同时也是锻炼学生思维能力的场所。数学是一门实用性较强的学科，数学学科的逻辑思维和计算能力与实际生活密切相关。小学生刚接触数学首先从数数开始，对于许多学生来说，这是一个艰难的过程，但也是必不可少的基本知识。小学生正处于智力开发阶段，他们在这一时期形成的逻辑思维能力会影响今后其他学科的学习。因而，在小学数学教学中，构建高效的课堂教学不仅能够提升学生的数学能力，同时还能够使学生真正体会到学习的乐趣。

二、构建小学数学高效课堂的策略 1.教学内容生活化

教师在备课时，就有意识地推进教学内容的生活化。比如，在教授“四边形面积计算”的时候，教师可以让学生计算教室面积。这是比较贴近学生生活实际的问题，如果教师在备课过程中能够有意识地采用生活化的知识进行讲授，能够激发学生的参与热情。因而，教师在备课时不仅应当考虑到学生的认知发展特点，也应考虑到小学生所处的年龄阶段和兴趣点。只有这样，才能有效调动学生的学习积极性。 2.利用网络资源，有效提高课堂效率

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在传统的教学方式中，教师更多是通过口头讲解和板书的方式进行，但是板书会占用一定的课堂时间。如果充分利用网络教学资源，教师就可以将板书的内容通过幻灯片的形式呈现出来，这样能够节省大量的板书时间。就小学生的特点来看，他们缺乏一定的定力，因而让他们将注意力全部集中于教师的课堂讲授中是不可能的。但是通过远程教育资源的使用，教师就可以使用动画、图片或者音效等方式吸引学生的注意力，将那些处于游离状态的学生拉回课堂。数学本身就需要有一定的思维空间，远程教育资源在上课伊始就能够将知识之间的关联点系统地展现出来，能够让学生了解本堂课所要学习的内容，在课后可以针对性地进行解决，因而能够有效提高课堂效率。

3.增强课后作业与课堂知识的联系

在传统教学观念中，能够将知识灵活地运用到实际中才能说明学生对知识掌握得很好。因而，教师在给学生布置课后作业的时候就要增强知识的运用，如学习基本的加减乘法的时候，教师可以要求学生跟随父母去买菜或者是购买其他物品，要求学生自己计算所要支付的费用。如果教师和家长双方都能够共同努力来促进学生完成课后作业的话，学生就能真正了解到数学知识的重要性，从而激发他们的学习欲望。就小学生的教育来看，在这个阶段中所养成的学习习惯和态度会直接影响到学生性格和思维的形成，因而加强课后作业与课堂知识的联系，不仅能够提高学生学习的自主性，同时还能够真正做到学以致用，从而以课外实践结果来检验和提高课堂教学的实际效果。 三、总结

本文基于笔者对小学数学和高效课堂构建方式两个方面知识的了解进行阐述，首先论述了小学数学教学中高效课堂的意义，然后从促进教学内容生活化，利用网络资源有效提高课堂效率和增强课后作业与课堂知识的联系这三个方面说明了构建小学数学高效课堂的策略。然而囿于个人知识水平的限制，在文中笔者并未能够就相关问题进行全面详尽的论述和阐释，希望能够起到抛砖引玉的作用。 参考文献：

[1]王艳青.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].学周刊，2017（9）. [2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）.