幼儿园通过体育游戏培养幼儿的合作意识与能力

国际21世纪教育委员会面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”这四种基本能力来培养新一代。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际活动中能与人共处与合作，这是当前重要的教育目标之一。

合作是指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标，而自愿结合在一起，通过相互间的配合与协调（包括语言和行为）而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。现在的孩子绝大多数是独生子，他们在家里玩具材料多游戏伙伴少，缺乏合作的机会与对象，表现出的是独来独往；在园内虽然有了伙伴却只是互相模仿与平衡。合作既是社会交往中的必备技巧，也是现代社会人才素质的重要内容，因此从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。

在体育游戏活动中，我们发现教师总是以小组竞赛为主，幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，游戏中的矛盾也常以攻击行为和向老师告状为终。当游戏遇到困难时大家都来找老师解决；当材料缺乏时，打架争抢的现象就更严重了。《幼儿园教育指导纲要》“健康”的内容与要求指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。由此，，我园力图以“体育游戏”为基点通过在体育游戏活动中开展和培养幼儿的合作意识与能力，使幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，养成关心他人的一种协商合作和利他的亲社会行为；从而在幼儿之间营造一种团结友爱、互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。

一、为幼儿创造合作的机会，让幼儿想合作、去合作、乐意合作。

（一） 用趣味语言引导幼儿萌发想合作的愿望。趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻

松活泼，还能引起幼儿积极合作的愿望。如：游戏“小刺猬摘果子”原先是一个小组竞赛游戏，为了促进幼儿的合作，我们用有趣的语言对幼儿说：“一只刺猬背果子多没劲呀，要是能有个伴在路上说说话、帮帮忙，那该多有意思呀！”孩子们马上嚷嚷着去结伴了。又如：游戏“揪尾巴”原先是两个幼儿娱乐游戏，现在我们想让更多的幼儿一起合作游戏便故意用惊奇的语调说：“哎呀，这有一根长尾巴我可揪不动，谁来帮我呀？”幼儿立刻围了过来，兴致勃勃的游戏了。

（二） 用灵活的方式激发幼儿去尝试合作的能力。游戏的方式可以多种多样而适当的改变会使幼儿感到新奇从而愿意去尝试。首先我们改变游戏方法，将单独游戏改为集体游戏。如：游戏“运粮食”原先是分组竞赛看那组运的多。现在我们将这个游戏改为三人一组自由结合：一人运、一人扶、一人捡。自由结合时就需要跑得快的幼儿推车、选劲大个高的幼儿运粮、灵巧的跑的不快也没关系的幼儿去捡。其次，改变游戏方式，我们将“整合式”改为“分散式”。以往游戏都是有老师集合、整队再活动的严格控制时间，现在请幼儿先自由结合活动再由老师做以辅导并随时活动。如，晨间活动、课间操后等等，真正体现以“幼儿为主”的合作形式。最后，改变游戏的评价方式，将重 “名次”改为重“配合”。以往，我们总是强调幼儿间的输赢，现在我们更强调幼儿间的密切配合，鼓励幼儿结伴，多给幼儿自由结伴的机会，这样避免了幼儿只顾输赢而不愿意与能力弱的幼儿合作。

（三） 用积极的态度鼓励幼儿体会合作的快乐。教师的积极鼓励会增强幼儿的自信心，“你们商量的真好”、“合作的不错”、“你们两人三足走这么稳当，真了不起！”……，而教师亲切的目光、和蔼的抚摸、肯定的评语都会进一步让幼儿体会到胜利的喜悦，觉得与别人合作很快乐，是一件高兴的事，从而期待着下一次的合作活动。

二、教给幼儿合作的方法，让幼儿知道怎样去合作，如何去合作。

游戏中幼儿很难自发地表现合作，不知该如何去做。我们采取了树立榜样、启发诱导、实践操作、自己动脑等方式帮助指导幼儿,引导幼儿将合作的意识迁移到实践活动中。

同伴之间的合作是幼儿观察模仿的榜样。如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我们让幼儿自己去设计玩法。赵建东小朋友把报纸团成了一个纸球，喊来孟阳和陶仪一起踢，我们赶紧招来幼儿观战加油引得孩子们各个跃跃欲试，不一会，就三个两个的合伙游戏了。在民间游戏“炒蚕豆”时，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思？通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。

游戏“海底探宝”，我们引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能行”。劲大的幼儿去挖宝、藏宝；看图能力强的幼儿寻宝、找宝；女孩子可以捡宝等等，这样分工明确，幼儿配合密切，便初步学会了合作，知道了合作的目的。

“小记者去采访”的游戏是让幼儿通过合作利用教师投放的材料去搭桥、过河、钻山最终到达采访目的地。提供材料时我们故意少放了一些，从而观察幼儿的行动，了解幼儿处理问题的办法。游戏前幼儿在一起商量如何分工。发现少了材料时，马上请老师帮助解决。这时我们便反问幼儿：你们说该怎么办，是不是可以选一个主事的？孩子们豁然开朗。在很快选出带头人的指挥下又井井有条的“工作”了。

游戏“猫捉老鼠”要求幼儿一组画老鼠，一组去抓老鼠，一组去拦截老鼠。杨宝佳一组的三个人都擅长跑、跳，但为什么一只老鼠也没抓到。大家通过分析认为，他们虽然擅长跑跳可是绘画能力却不是很好。这就出现了取长补短的问题。该如何取长补短呢，在平时的活动生活中幼儿就这样有意识的加强了观察，在以后的游戏中他们注意了这一重要的环节，明白了合作的技巧。

一次，汤秒一组的合作没有完成任务，面对幼儿沮丧得样子，我们让他们好好分析原因，去思考：在每个人各方面能力都很强的情况下，为什么会出现这种情况。通过教训，幼儿明白了必须要互助、互谅，一盘散沙堆不成山、南辕北辙谁也达不到目的，只有团结一心、精诚合作才能取得成功。这样幼儿理解了合作的精髓。

三、使幼儿体会合作的重要，让幼儿在合作中获得快乐的情感体验。

活动后，我们启发幼儿讲述合作时的感受，体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后，幼儿之间曾进了友谊，为下一次合作打下了基础。我们对幼儿活动中的行为及感受进行评价，对不配合的现象和行为予以提醒，鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为，同时，引导幼儿总结合作中的失败与成功，使幼儿更好得体回到合作的愉快。当幼儿合作活动时，我们常用照相机为他们拍下来热火朝天的欢乐情景，让幼儿参观照片，帮助幼儿获得情感上的愉快体验，使幼儿心理上产生强烈的满足，以次来强化幼儿合作的行为，让他们懂得合作的重要性。

合作是幼儿未来发展适应社会立足社会的重要素质，通过多次的合作游戏，幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法；逐步学会了也要从别人的立场去观察思考问题，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功。这样从小在愉快合作的氛围中成长，我们的幼儿才会长成为被社会接纳与欢迎的公民，从而信心百备的迎接更高、更远的新挑战。