初中数学教学中应注意几个问题

初中数学教学中应注意的几个问题

摘 要：初中数学教学中应注意：第一，培养学生学习数学的兴趣。第二，指导学生进行数学课的预习。第三，引导和培养学生提出数学问题。第四，数学新课程改革的认识误区。第五，注意初中数学课堂无效教学行为。第六，调动数学课堂活跃氛围。第七发挥教师在课堂教学中的主导作用。

关键词：初中数学；教学；注意的问题

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-069-01

做为教书育人的教师，我们首先要明确我们的教学目的是什么，“十年树木百年树人”这就是我们老师教书育人的目的。作为数学这门特殊而重要的学科，数学是中小学里一门重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致数学成绩不如人意.因此在学习数学的时候，我们有必要学会如何掌握数学知识，掌握数学技能，培养数学能力，以及锻炼成良好的数心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握数学学习方法进而形成综合学习的能力.

第一，培养学生学习数学的兴趣。有位哲人说过“兴趣是最好的老师”，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理

的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新需要兴趣来维持。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣自动化，从而提高课堂教学效率。 第二，指导学生进行数学课的预习。预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习。新课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。由于数学课的特点，多数中等以下的学生觉得进行思考性预习较为困难，或者预习也只能泛泛而读，不做深入细致地探究，教师只能按不预习要求上课，这在一定程度上挫伤了学生预习的积极性，从而使预习工作处于自由状态。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习。自觉地适应未来“先学后教”的学习方式，使学生实现自我的可持续发展。

第三，引导和培养学生提出数学问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅数学上或实验上的技能而已，提出的新问题、新的可能性、从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力”.创新源于问题，没有

问题就不可能有创新，问题是创新的基础和源泉.历经几年的教学实践中逐渐意识到：要使学生会从数学的角度发现和提出问题，形成独立思考的习惯，首先要使学生具有“问题意识”，具有提出问题和解决问题的强烈愿望.因为“问题是数学的心脏”. 第四，数学新课程改革的认识误区。随着新课程改革的不断推进，新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性已无可质疑，深化实施新课程，扎实提高新课程的教育质量和效益，已成为每一位教师亟需研究与解决的新课题.面对课程改革的滚滚热潮，每一位教师既要积极投入，有要有“冷静”地思考，针对当前数学课堂中出现的一些不容忽视的认识误区问题，确实应引起我们教师的广泛关注。

第五，注意初中数学课堂无效教学行为。新的课程改革引起了教师从教学理念到教学行为的变化，这种变化源于教师自身的不懈努力，并对教学效果产生了直接影响.在课堂教学评价中，根据教学过程和教学效果的关系，可以把教师的教学行为分为有效行为和无效行为两大类.所谓无效教学行为是指教师在课堂教学中偏离教学目标，违背教学规律，忽视教学对象而产生的诸多违背新课程理念的教学行为.它包括教师的语言欠妥、动作欠妥、仪表欠妥、教法欠科学等.无效教学行为严重干扰了教学效果，对新课程的实施产生负面影响.在本文中，笔者试图从一节数学观摩课入手，来剖析这节课无效课堂教学行为的类型和特点，以期能促进对无效课堂教学行为更多的有益反思。

第六，调动数学课堂活跃氛围。在初中数学课堂上，如何激发学生学习数学的兴趣，怎样提高初中数学课堂的效率，成为我们广大数学教师关注的热点.在教学中，我们应该结合实际，对数学课堂教学进行了大胆的尝试和探索，必将取得了较好的效果。 要提高课堂效率，优化课堂结构是关键.通过反复的教学实验，我们在初中教学课堂教学过程中改革传统的课堂教学结构，构建了具有讨论式教学特点的教学结构，这种教学结构的基本构成是：复习旧知，铺垫准备——创设情境，引发问题——独立思考，尝试体验——小组讨论，形成共识——全班交流，拓展创新.

第七，发挥教师在课堂教学中的主导作用。《数学课程标准》其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为此，本人认为应发挥教师在课堂教学中的主导作用带动学生的主体作用。所以本人认为要做到以下几点：1、教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者；2、教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索；3、教师应努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念；4、教师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展；5、教师应充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益。

以上是我多年教学当中自己一点点拙见，还请各位优秀教师参阅指点，为我们教育教学事业共勉。