基于微课的构建与应用的初中数学教学

基于微课的构建与应用的初中数学教学

作者：乔娟

来源：《科学导报·学术》2019年第33期

摘 ;要：微课是利用数字化手段，以视频为课堂的主要载体，记录教师在数学课堂上所讲述的知识点。在初中数学教学中，很多学生对于教师所讲的知识点理解的不是很透彻，很多时候这种模棱两可的认知会导致学生的知识点连接不成一张网，数学学习不扎实。微课的出现有效的解决了学生这种困惑。本文就微课的构建与应用进行探索，寻求将微课更好地融入初中数学课堂的手段。

关键词：微课;数学教学;教学改革

微课在近些年来被极大的推广和应用，但是笔者通过多年的数学教学发现，并非所有的微课视频录制都能够应用于数学课堂之中，对于微课应当进行有选择的利用。教师在录制微课视频的时候也需要能够注重微课课堂的构成成分。 一、微课的作用

对于学生而言，微课能够有效地帮助学生进行多方面的学习。在课堂上学生所没有掌握的知识点和内容不会因为课堂时间限制而“错过”。也有的初中生性格腼腆，自己不会的问题不敢问，害怕别人嘲笑自己。微课能够较好的解决这种问题。比如说在方程式的解法没有理解时可以注重观看对于这一方面的讲解。对于几何图形讲解不理解的可以看几何图形的讲解。微课还能够帮助学生进行课堂预习，让学生对于教师今天所讲的内容进行一个有效率的预习。微课也突破了传统课堂对于学生学习时间和地点的限制。现在学生可以根据自己的实际情况选择适合的时间地点学习教师所讲的知识点。因此，微课对于学生而言是十分适用的。

对于教师而言，微课是课堂教学的有益补充，可以帮助教师完善教学内容，使得自己的教学效果更好，有利于学生数学学习兴趣的培养，能够很好地吸引学生的注意力。同时，可以将知识点进行细分和归类，能够帮助教师进行更为详细的讲解。教师也能够通过课堂反思，认知到自己的教学缺陷并及时做出调整。 二、设计微课的注意点

微课对于初中学生的数学学习有着重大的作用，但是，笔者发现很多教师不会录制微课或者是微课的侧重点存在着一定偏差。对此，笔者对于微课在数学课堂的应用提出一点建议。 1.打造微课学习平台

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丰富微课资源可以帮助学生更方便、更有效的找到自己的知识需要点。笔者发现目前微课还没有专门的网站等平台支撑。因此，笔者认为微课资源需要能够得到汇总和集成，建设专门的微课资源数据库，只有这样才能够更好地帮助学生去这个平台之中去寻找自己不会的知识点视频。这种资源的丰富并不能只是量上面的丰富，还要能够做到质上面的丰富。比如说教师在进行方程讲解的时候，在课堂上因为时间限制只能介绍一种常用方案，但是可能一道题还有其他特殊的简单的方法，教师就可以将自己的这种解法录制成为微课视频推送给学生，让学生能够更为及时的把握这个知识点。 2.增添微课互动

微课类型包括很多种，如提问讲授类、合作探究类等，微课不是传统课堂的复制而应该保留一定的开放性。在初中数学微课中，教师可以增加一些微课互动功能。比如说教师可以让学生尝试着去解决一些难题。开创微课留言等等。将大家不会的知识点进行总结和归纳。教师根据每一节课学生的反馈对自己的微课录制进行一些调整。同时，教师需要规范微课考核体系。因为微课是学生隔着电脑屏幕所进行学习，难以对学生做出即时评价。教师要适当在微课中提出问题，让学生做出来带到课堂，并对学生的完成情况给予评价。增加必要的互动环节能够帮助教师了解学生的学习情况，也方便学生及时解决学习中的困惑。 3.开展课堂录制活动

一节数学课虽然只有45分钟，但是教师所讲的知识点可能有些学生不能夠理解。但是一节课下课后课间休息只有短短十分钟，还要准备下一节课的内容，所以说课后向老师提问的机会也是十分少的。因此，笔者建议教师可以开展数学课堂录制活动，如今很多网络平台都有这些功能。这样学生回家后也可以观看老师的“复播”巩固和学习自己所不会的知识点，这对于初中数学教育是十分必要的，因为很多人就是因为一个知识点不能够把握而落下了课程。这样也能够更好地帮助学生使用微课。因为学生在长久的学习之中更为适应自己教师的讲课方式。在多种教学方式之中徘徊，会使得学生产生一种不适感，不利于学生的数学学习。此外，在视频录制时要确保视频画质清晰，便于学生课后学习。 三、微课的应用

虽然，目前很多数学教师越来越重视微课的作用，但是，微课的应用依旧存在着一定缺陷。笔者就多年的数学教学经验，就如何将微课与数学课堂充分结合应用做出两个建议。 1.微课与课后作业相结合，巩固并且预习教材内容

教师可以将微课与课后作业相结合，布置的课后作业可以略微超前，让学生必须利用微课进行预习。这样不仅能够加深下一节课的学习内容，还能够帮助学生巩固今天所学习的内容。

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比如说在进行方程式学习的时候，有两种方程类型，一种是一元二次方程组，另外一种是二元一次方程组。那么这两种方程组是有一定关联的。可以将这两个方程组放置在一起进行讲解。这节课唐如果教会了学生一元二次方程组，那么可以布置一些关于一元二次方程组的作业，然后让学生观看一元二次方程组合二元一次方程组的微课，同理推测和学习二元一次方程组的解法。这样学生对于方程式子的理解和认知都会比较深刻。 2.利用微课重复性掌握知识，帮助学生解决重点难点知识

微课与传统数学课堂相比最大的优势是可以重复，可以无限的播放。这样能够帮助学生多次利用微课学习重点难点。教师可以将同种困难知识点的多种教学微课发送到学生家长微信群里，让家长多次播放给学生观看。教师要总结出学生最容易丢分和最难把握的部分，比如几何、方程等等。这样重复性的学习可以帮助学生弄懂这些课堂难点。 四、小结

微课资源的不断丰富能够帮助学生随时巩固自己所学习的知识点。对于微课的构建和利用教师需要做到把持有度。既要激发学生的学习热情，还需要能够将知识点进行融合。只有这样才能够让微课发挥最大的作用。 参考文献

[1] ;胡成.基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨[J].学周刊.2019（6）.

[2] ;邹团军.新课标背景下信息技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育. 2019（5）. [3] ;董杰红.微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究. 2019（4）. 作者简介：乔娟，女，汉，19880721内蒙古，大学本科，中教二级。