争创和谐、德育为先,家校携手、共谱新篇

争创和谐、德育为先，家校携手、共谱新篇

和谐是社会发展的主旋律，我们学校广大师生在深入学习领会中共中央共建和谐社会精神的基础上，立足学校实际积极行动，广开言路，开拓创新，确立了“争创和谐、德育为先，家校携手、共谱新篇”的和谐创建主题，围绕主题我们扎实务实的开展了系列活动，现已取得了阶段性成果，下面我将我们的一点做法与成果体会简要汇报如下： 一、 立足本位，树德立形，强化内功

1、打铁先得自身硬――内强素质，外树形象

一所好的学校首先要有一支好的教师队伍。我们学校坚持“打铁先得自身硬”的理念，内强素质，外树形象，始终坚持“面向现代、面向未来、面向全体”的办学方向，认真落实科学发展观，以“依法办学，以德立校，以人为本，和谐发展”为主线，不断完善硬件条件建设，突出学校软环境的深化，在抓好生态校园建设与校园文化建设的同时，以快乐校园建设为基，进一步深化素质教育，以人的发展、培养发展的人为中心，着眼于培养有教养的人，坚持“培养精英品格，塑造大家风范，陶冶绅士淑女情操，让所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕果实”的育人目标，大力弘扬“忠实、坚毅、乐观、向上”的校园文化精神。崇尚快乐理念，坚持快乐工作、快乐教学、快乐学习。工作上不摆花架子、不盲目追逐、不一拥而上，遵循务实高效、稳步推进的原则，始终在快乐上想办法，在高效上下功夫，强化师德建设，重视教师自身业务素质的培养，打造了一支和谐、团结、奋进的团队。

工作中学校以快乐校园建设为基，开拓创新，从大处着眼、小处着手，拓展“抓小节，立大德”，大力实施名师、名校工程，倡导“我们的每一位学生都是学校的教育成果，每一位教职员工都是学校的形象大使。”的发展理念，牢固树立“校荣我荣，校耻我耻”大局荣辱观。 首先，要求老师每天必须做“三个没有”和“两个保证” (没有体罚和变相体罚现象；没有学生被赶出教室的现象；没有大声训斥的声音。保证正确处理与家长的关系，保证做到“堂堂有表扬，时时有欣赏”)。

其次，要求教师落实好“八个传承”(把微笑送给学生；把信心留给学生；把真情传给学生，把责任感教给学生；把心胸敞给学生；把豁达的人生态度留给学生；把理想传给学生；把荣光留给学生。落实“坚持把每件简单的小事做好就不简单；坚持把每件平凡的事情做好就不平凡。”)的行动原则，心往一处想，劲往一处使，实践“做学生喜欢的老师，当社会敬佩的校长，办群众满意的

教育”的事业追求。

第三，学生教育80％的时间在课堂，学校教育教学的主要任务也是由课堂来完成的。课堂学习的快乐是学校教育的成功之本。学校立足实际，加强校本教研，强调在研究中教学，在教学中研究，分析教学矛盾，解决教学中的实际问题，积极探索快乐课堂教学模式。在认真学习领会素质教育理论和新课改要求的基础上，综合先学后教、探究性学习、参与式学习、合作学习、成功教育等有效的学习方法，经过反复酝酿切磋快乐课堂的定位主要包含四个要点：每个学生都能积极参与学习，有一个学生不参与就不能称为快乐课堂；主动地学习，主动才有快乐；有兴趣地学习 (会一好一乐)；有快乐才能高效地学习。形成了东埠中学“尝试性探究学习”的快乐课堂教学模式，极大地提高了学校的教育教学质量。

榜样的力量是无穷的。实施名师、名生、名校工程，“校荣我荣，校耻我耻”，我努力，我成功，我快乐，我自豪的思想已化为无言的行动深入每一个东埠人之心。这不仅打造了一支德才兼备的教师队伍，更培育了大批德才兼备的学生，历年来各项教育教学成绩一直稳居全市榜首。东埠中学也因之而成为安丘教育的先锋。 2、突出主体――以行立德，强化内化

学生是学校教育发展的主体，团结向上的主体团队是学校教育发展的生力军。学校为打造团结向上的主体团队，首先，在学生中通过 “五个一”(?母亲节给母亲洗一次脚 ?父亲节帮父亲完成一个心愿 ?教师节给老师做一张卡片 ?感恩节给最感激的人送一句问候 ?春节给同学写一封勉励的信)深入开展“两心”教育 (两心即：爱心与责任心) 。同时，充分利用国旗下讲话、黑板报、手抄报、演讲比赛等形式宣讲“八荣八耻”的内容及意义进行“两感”熏陶(两感即：荣誉感和羞耻感)，并结合学校实际落实东埠学生自己的“校园八荣八耻”( 以刻苦学习为荣，以沉迷玩耍为耻；以团结友爱为荣，以自私自利为耻；以健康向上为荣，以颓废堕落为耻；以尊师重教为荣，以无礼顶撞为耻；以诚实守信为荣，以虚伪散漫为耻；以积极勤劳为荣，以消极懒惰为耻；以严守纪律为荣，以违规乱纪为耻；以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻。)；其次，进一步贯彻“抓小节，立大德”的方针策略，将“绅士淑女”教育具体化为“五星标准”，深入细致的开展争创“五星活动”( 学习、纪律、卫生、文明、礼仪之星 )；再次，努力倡导从大处着眼，从小处着手，从细节抓起，要求学生日常做好“八件小事”(?给父母做一顿饭?洗一次衣?端一杯茶?谈一次心?写一封信?替父母承担

一项家务?周末到社区做一次义工?找一个帮扶对象进行帮扶。)。在“全员无痕式自主管理”中学校将制度日常化与具体化，通过 “造势搭桥”这一“润物细无声”的运作方式将管理内化为每一个学生的自觉行动。

思想有多远，我们就能走多远。见微知著：实施全员无痕式自主管理,学校努力为学生创造、提供各种能力与才能展示的平台，学生在实践中都能明确自己的责任，感受、体验负责的快乐，身心得到锻炼与陶冶。达到我做主人，我负责，我快乐的境界。这样一个为实现学校发展目标而大到为人处事，小到言行举止、穿衣戴帽，善于从身边小事做起，从自我做起，严以律己，完善自我，成就大家，团结协作，荣耻与共，深具凝聚力、战斗力的团队日益壮大。“民主、和谐、快乐、高效”的学习氛围，极大地推进了学校的人文建设，东埠中学全员参与、无痕和谐快乐的新思维在教育管理上为安丘教育树起了一面旗帜。

二、 联系实际，家校携手

家庭是社会的细胞，和谐社会、和谐学校离不开家庭的参与，在学校发展中正确调节好家校关系对学生的成长也至关重要。做好家庭教育指导工作无疑会大大改善学生的成长环境，为学校管理和教育起到良好的协助作用。为此，我校进行了一些探索和研究、尝试。

首先，健全家庭教育管理体系 。我们成立家庭教育委员会并健全家庭教育管理体系。由德育校长任家庭教育学校的校长，明确了个部门职责：政教处负责学员的管理与考核，教导处负责对专职教师教学情况的考核记录，专职教师负责组织教学活动，家长委员会负责与家长的沟通和意见的反馈。形成了校长挂帅，德育校长主抓、各部门主任配合、专职教师负责、班主任及科任教师全面参与的完善、科学、规范、系统的家庭教育管理体系。 重点建章立制：（1）制定了学员考勤制度。（2）校长及教师工作职责。（3）教师备课制度。（4）优秀学员、优秀教师评比制度。（5）家访制度。（5）档案资料管理制度。（6）检查总结评比制度。（7）家长委员会章程等各项规定制度。并建立了监督机制，严格检查各种制

度的落实情况，并纳入教师的年度考核。

其次，强化科研，成立家庭教育研究课题组。小组成员分工具体，积极参与，发挥每个人的专长。指定了切合本校情况的研究方案，确定了实验课题。由德育校长亲自带队先后参加潍坊市教育局组织的家庭教育指导培训班，通过学习培训，学校不仅有了专职的家庭教育培训教师，更重要的是采用了《牵手青苹果，幸福两代人》这样的系统的适合家长需要的实验家长

课程，真正做到了面向家长的实际需要，全面提升了我校家庭教育的整体水平，学校家教工作也更加规范化、科学化和系统化。学校和家长、学生之间建立起了良好的沟通桥梁，极大的促进了学生与学校各个方面的发展，学校教育教学工作也进一步得到提高，我校光荣的被列为潍坊市首批家长课程实验学校。

第三，充分发挥学校女职工多、女性教育的优势，在学校广大女职工中广泛开展巾帼建功，争创文明岗的活动，把爱的教育渗透到了校园的每一项活动和每一个角落当中去，真爱行动为我校和谐学校创建工作注入了催化剂。 三、 齐抓共管，共谱新篇

学校不断深化快乐校园建设，将眼睛钉在质量上，功夫下在管理上，努力在情感管理与制度管理，人文管理与科学管理的结合上做文章，努力将学校建设成一个具备教育机能、适合学生需要，深受师生喜爱的乐园。本着“学校是我家，管理靠大家”的理念，以促进师生自我发展、主动发展为宗旨，以密切协作，共同成长为目的，努力建立民主、平等、相互尊重的管理氛围，切实改变学校在管理工作中，只靠少数领导、班主任管理的误区，进而大胆确立了以养成教育为突破口，形成具东埠中学特色的校干、班主任、教师、家长、学生共同参与的“全员无痕式自主管理模式”。这一管理模式的核心是民主管理，其基本内涵就是每个人都是学校的主人，人人是管理者，又是被管理者，彼此相互监督、相互负责、相互激励，将管理变成一种自觉自律意识，形成一种习惯。它追求的是情感管理与制度管理的有机统一，人文管理与科学管理的完美结合，其目标在于构建起“理解、包容的家校关系，平等尊重的干群关系，民主赏识的师生关系，温馨和谐的同事关系。实现校园管理的“民主、和谐、快乐、高效”。

明确的办学方向、鲜明的育人目标，东埠人以快乐校园建设为基，与时俱进，开拓进取，不断内化“忠实、坚毅、乐观、向上”的文化精神，用辛勤与汗水在安丘教育大地上浇灌出了一朵朵娇艳夺目的理想之花，结出了累累硕果。 学校连年被评为安丘市教学工作先进单位，“潍坊市优秀生群体培养先进单位”、“潍坊市初中教育个性发展先进单位”，并先后被确立为“潍坊市教科研重点实验基地”、“山东省创新教育实验基地”、“山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地”、“中央电教馆“十五”教育技术研究重点课题实验学校”、“国际志愿者外籍教师实验学校”、“中美合作公民养成教育实验基地”、“山东省英语教学重点实验学校”，先后被授予“山东

省教学工作先进单位”、“山东省依法治校先进单位”、“山东省德育工作先进单位”、“中央教育科学研究所中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究先进集体”、“我最满意的潍坊十大初中”“全国和谐学校建设典型学校”等荣誉称号。