《我不拖拉》教案设计
大龙潭小学:段其林
一、教学目标:
1. 了解生活中存在的拖拉现象,感受时间的意义,知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2. 用实际行动和“拖拉”说再见,养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标,并努力去完成。
二、课程标准:
《品德与生活》课程标准提出:负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《我不拖拉》一课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯,体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事,学会关心”中的第1条“做事认真负责,有始有终,不拖拉”。
三、学情分析
一年级学生虽然入学时间不长,也会渴望有新的学习和生活目标,但由于年龄尚小,自我控制力不强,经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。根据一年级学生的年龄特征和认知规律,让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径,由浅入深地认
识到拖拉的危害,让学生敢于面对、学会解决,找到告别拖拉的好方法,学会珍惜时间,养成不拖拉的好习惯。
四、教材分析
《我不拖拉》一课,侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见,养成基本的学习、生活好习惯。
本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教材第一版块就以孩子拖拉时的常用语言“等一下”与“还没完”为切入点,引出孩子生活中的拖拉现象,再让孩子结合自己的生活实际进行充分地对话、讨论、交流,让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着,在生活中还是“有点关系的”,让学生感受时间的意义,感知拖拉造成的不良后果,是一种不好的习惯;最后,通过“和‘拖拉’说再见”这一话题的讨论,借鉴家人、长辈、同伴的经验,进行具体的行为指导,学会告别拖拉、养成好习惯的方法。
五、教学准备:
1、学生准备:
(1)小时钟
(2)向家长了解拖拉产生危害的事例。
2、教师准备:
(1)小时钟
(2)教学课件
(3)调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。
六、课时安排:共两课时
第一课时完成主题话题“‘等一下’与‘还没完’”第二课时完成主题话题“和‘拖拉’说再见”。
七、教学过程
第二课时
课时目标:
1.学会和“拖拉”说再见的方法。
2.养成认真负责、不拖拉的生活、学习好习惯。
活动一:我有一个小时钟
导语:
;“拖拉一下没关系吗”
(师):请小朋友拿出自己的小时钟,认真观看微课,再跟着微课中的小朋友,一起学一学闹铃的方法。
出示任务:
自己先试一试,同桌再互相试试倒计时的方法。
再请几个同学上台演示一下。
反馈指导:
(师):小朋友们都学会了吗?学会了闹铃的方法以后,你会怎么做呢?
出示课本儿歌:我有一个小时钟,
常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟?
作业完成半小时?
……
我的这个小时钟,
其实藏在我心中。
交流:“我的这个小时钟,其实藏在我心中”,为什么会这么说?你又是怎么做的?
小结:小时钟可以帮助我们学会计划时间,合理安排时间。你还有其他的好办法吗?我们一起去帮帮小明吧!
活动二:我帮小明解难题
出示任务
课件出示“小明的难题”:
妈妈在时才专心,妈妈不在怎么办?( );
小明有个坏习惯,做功课时老爱玩。( );
放学回家玩游戏,晚上作业来不及。( )……
怎样解决生活中的拖拉难题呢?谁来帮帮小明?
反馈指导:
讨论:上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友,你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢?
小结:生活中告别“拖拉”的方法很多,只要你用心去看、去学、去请教,一定会成为不拖拉的好孩子。(板书:不拖拉,有方法)
活动三:“拖拉鸟”的故事我会说
播放动画:一起来看一个《“拖拉鸟”的故事》。
出示任务:
提问:“拖拉鸟”后来会怎么样呢?你有什么好的建议吗?
反馈指导
小组合作续编故事。每组推荐一位同学来说一说。教师进组指导。
提问:如果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训,听了同学们的建议,它又会怎么样呢?
议一议:请同桌同学互相说一说,再和全班同学议一议。
小结:我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况,虽然我们还小,但是也要学会安排好自己的时间,时刻提醒自己和拖拉说再见,养成珍惜时间的好习惯。
活动四:不拖拉,有方法
游戏:数字陷阱3、6、9
(游戏提示:我们要先想一想,同样的时间怎样取得成功?学生交流。)
出示任务:通过这节课的学习,你知道了什么道理?学到了哪些方法?
小结:提炼学生发言,同步出示儿歌:
小朋友,要牢记,不拖拉,有方法。
闹钟响,快起床,时间到,就睡觉。
写作业,不辛苦,小玩具,赶快收。
排路队,快静齐,值日时,不玩耍。
做事情,有条理,不拖拉,人人夸。
反馈指导:
不拖拉说起来容易,做起来难,要学会方法、持之以恒才能养成好习惯,我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加,看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧!
“不拖拉”进步小明星
如果做得又快又好,就让妈妈给你一个“小白兔”;如果还需要再快一点,就让爸爸给你一个“小蜗牛”。
比一比:一周后,谁得到小兔多,就可以得到“阳光之星”。
小结:最后,让我们一起坐上时间的小马车,向快乐生活出发!(播放音乐动画)
七、板书设计
我 不 拖 拉
小拖拉,真可怕
不拖拉,有方法
八、教学反思
“我不拖拉”这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活、学习习惯。这一主题的教学对于一年级学生来说有些生涩,内容可以展开的话题和方法也比较少。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富,“拖拉”在每个人身上都或多或少的存在,但往往是在遇到困难的时候才会出现。因此,在教学中我通过儿歌、动画、故事、案例、游戏等方式,以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础,将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。教学活动围绕三个话题,紧密结合学生已有的生活经验,努力创设活泼、开放的灵动课堂。让儿童在游戏、活动、践行中去体验、感悟,获得真切感受,让活动变得真切具体,可理解可实践,让品德教学从生活中来,到生活中去,让学生“健康、安全地生活”、“愉快、积极地生活”、“负责任、有爱心地生活”。教学中,我以学生为主体,教师为主导,让学生通过一系列活动,真切感知“拖拉”的后果,孩子们的感受真实而不做作。当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候,来自同伴、家长和社会的经验,启发孩子们找到了不拖拉的方法,品尝了成功的喜悦。
不足之处:
课外“‘不拖拉’进步小明星”的家长评价,应注意和家长加强沟通与指导,将评价活动落到实处,真正使课内实践转化为实际行动,并持之以恒,养成不拖拉的好习惯。
改进预设:
由于低年级学生自身的年龄特点,决定了他们的自我认识能力较差,抗挫能力弱。要更加注意在课堂上为学生营造一个愉快宽松的学习氛围,使学生在轻松热烈的气氛中放松心情,畅所欲言,尽情展示。
文
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