《农村儿童学校教育之爱心培养及其方法研究》
课 题 方 案
一、 课题的提出
（一） 课题的目的和意义
1、我们的教育方针，就是要使受教育者，在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。但是，由于我们的教育体制还是应试教育，由于我们每个家庭都不同程度地存在着“望子成龙，望女成凤”的思想意识，所以在对孩子的教育和培养上，关注比较多的是孩子的学习及学习成绩，而忽视对孩子健全人格、道德品质的教育和培养。在课堂教学中大多数教师也只注重知识的传授，而忽略对学生情感的熏陶和心灵的交流，一堂课自始至终教师与学生的表情毫无变化可言。岂不知，一个人的知识固然是很重要，但一个人的健全人格、道德品质的完善更重要。
健全的人格，高尚的道德品质主要表现在一个人的爱心和集体意识上。一个冷酷无情，对别人没有爱心的人，别人也不会给予他爱心的。一个没有集体意识，自私自利的人，当他踏入社会后，他的协调能力，人际关系也一定很糟糕。即使他有再多的知识，即使他有再大的本事，也会因为处理不好人与社会的关系，人与人之间的关系而到处碰壁的。
2、如今，外出务工成为农民增收致富的主要途径。然而，当众多农民怀揣创业致富的梦想远走四方的时候，家中子女的教育问题就凸现出来。
父母皆外出，子女基本上由祖辈代养。祖辈们年老体弱，往往只负责孩子吃饱穿暖，不太过问孩子的学习成绩和思想状况，而且由于隔代抚养，祖辈们往往对留守孩子放任自流甚至娇纵溺爱，缺乏必要的家庭教育和督促，严重影响了留守孩子的健康成长。 农村小学教师，他们对农村这些留守孩子的现状表现出普遍的忧虑。试想，过分溺爱的孩子，要什么就给什么，要怎样就怎样，这样千依
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北碚区施家梁小学课题组
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百顺，会养成一种自傲心理而忽视他人，将来踏上社会后，没有人顺从他的意志，就会大发脾气，就会和人发生争吵，这都是从小溺爱的害处。 年少的孩子正处在情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，使他们在生理上与心理上的需要得不到满足。在很多孩子心目中，父母已经蜕变成逢年过节才露个脸、见个面的符号和概念。缺乏亲情滋养的幼小心灵，要么走向消极、孤僻，要么表现为任性、暴躁，让孩子何来爱心可言？所有这些，都严重影响了农村留守孩子健全人格和良好性格的形成。
所以，从小培养孩子的爱心，就是为他们以后进入社会角色和社会化学习作准备的。
3、培养孩子的爱心，就是要让孩子懂得，这个社会不只父母亲人疼爱他，还有许多人关心他，要使别人关心自己，首先自己要关心别人，给人以爱心。
我校每年都要组织学生搞野炊活动，在十几年前那可是农村孩子特别向往的活动，可如今可不是那么受孩子欢迎了。大多数孩子都不愿意带炊具，家长也认为锅、盆等太重不让孩子拿。还有些孩子甚至说：我出的钱物这么多，但是别人比我吃得多，太不划算了„„这就是我们身边的孩子，以自我为中心，处处为自己着想，何曾想过与人分享？要培养孩子的集体意识，就是要让孩子懂得自己生活在社会的大集体中，自己有发表意见的权利，同时又有服从集体的义务。此外还要让孩子懂得自己的利益与集体的利益是相联系的，损害集体的利益也就损害了自己的利益。 可以把这些道理和孩子的生活结合起来，让他们从生活中，从一件件小事中领悟这些道理。同时，作为施行教育者的父母和老师，也必须以身作则，言传身教，让孩子耳濡目染，从教育者身上真切感受到什么是爱心，什么是集体意识，怎样做爱心事，怎样体现集体意识。比如我们在与孩子参加集体活动中，我们就要以集体利益为重，凡事不能斤斤计较，计得计失，这样就会使孩子懂得正确处理个人利益与集体利益的关系。再比如，节假日我们可以提议买上点东西去看望老人或亲朋，我们的行动也会感染孩子，激发孩子的爱心。
“己所不欲，勿施于人”，“己身不正，焉能服人”，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”。这些古人的话语，对于我们今后培养孩子，教育自己，都是
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有很大用处的。 十年树木，百年树人，教育和培养孩子的爱心不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈的努力，需要不断地探索和研究。大海由一滴滴水汇集而成，爱的殿堂靠一沙一石来构建。但愿我们的家长和广大教育工作者都能从自己做起，从小事做起，时时注重培养孩子的爱心，让爱在孩子的心灵生根发芽，让爱充满这个美丽的世界。
（二）、课题提出的理论依据
《小学生日常行为规范》中提出：尊老爱幼，友爱同学，平等待人。主动帮助有困难的人和残疾人。要尊重他人的民族习惯。
认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定如下实施意见：
特别关注、关心特殊家庭未成年人教育。对单亲家庭未成年子女，学校、社区居委会(村委会)要给予特殊关怀，注意加强对他们的心理健康教育，多组织他们参加健康有益的课外、校外活动。对困难家庭未成年子女，要通过“希望工程”、“春蕾计划”、“助学工程”等形式，在生活上给予帮助，在就学上给予资助。对进城务工家庭未成年子女，免除义务教育阶段借读费，高中阶段与城市学生一视同仁。落实“春雨行动”，资助贫困残疾儿童特别是盲、聋、哑、弱智儿童入学接受特殊教育。重视和做好流浪儿童的救助保护工作，有条件的设区市要建立流浪儿童救助保护中心。让他们真切感受到党的温暖、社会的关爱，从中养成团结友爱、扶危助困、自立自强的品质。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“爱的教育应是整个教育的主旋律。”一个根本不知道关心人、同情人的人必定会生出阴暗的心理，冷酷无情的躯壳内必定包裹着一颗残缺的心灵。因此，要想让孩子成人成才，健康成长，就必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下爱的种子，让他们具有爱人之心。只有童年时代有一颗善良的同情心，长大之后，才有仁慈的品质，才能成为富有道德情感的正直的公民，才能做到热爱家乡、热爱祖国、热爱事业、热爱人生„„ （三）、国内外小学生的教育现状
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1．爱心教育：在美国，“服务精神”如同一棵棵小苗
在美国听不到孩子们“为人民服务”这样的口号，也看不到“向某某人学习” 的运动，但是，美国人也提倡公民的“服务精神”，而且这种精神如同一棵棵小苗，深深地埋在孩子们幼小的心灵中，不断地扎根成长。 那么，美国人是怎样对孩子进行这种爱心教育的呢？
在幼儿园里，阿姨会告诉孩子应该怎样保持周围的环境干净整洁，会教育他们：在地上看到一片糖纸、一个果皮，拣起来，扔到垃圾箱；或者引导他们去做一件什么事情，然后告诉他们，这样做了，可以为其他小朋友创造一个好的环境。 上了小学后，孩子们就开始接受公民教育。 这时，孩子们除了课堂听讲外，还参加各种各样的社会活动，老师引导他们在参加社区活动中，帮助别人，做有益的事情。在实践中，学生们体会到做为一个美国公民应该有哪些义务和权利，应该怎么样去处理生活中的问题。
2、据《今晚报》报道，英国有一所学校专门开设了爱心增长课，要求全校学生在一个学期当中,都要过一个盲日、一个病日、一个聋日和一个哑日。例如在盲日这天,他们的眼睛就要被包起来,什么都不能看，然后学校再分派其他孩子去帮助他们，这样使“盲者”和帮助他们的人都从中受到教益。学校老师和学生家长普遍反映，自从过了盲日、病日、哑日和残疾日之后,这些学生的爱心增长了许多倍，知道关心和爱护其他人了。因为他们亲身体验到了作为一个残疾人的痛苦和不便，也在给需要帮助者献上爱心时,真正体会到了帮助别人，同样是一件非常快乐的事情。
仁爱是人类最光辉灿烂的人性。人的仁爱之心，在三种情况下最容易激发和培养：一是对别人的艰难和困苦，能够充分理解和同情的时候；二是个人的关爱和救助活动，能够得到他人乃至社会肯定的时候；三是把自己帮助他人，真正当成是一种快乐的时候。该校开设的“爱心增长课”，恰恰起到了这样三方面的作用。感受痛苦才能理解痛苦，需要帮助才能愿意帮助，让别人快乐才能自己快乐。爱心增长课的开设，对培养孩子的爱心和同情心，起到了不可估量的作用，深受家长和社会的好评。
3、当今社会，我们的学生大都是独生子女，他们在享受着家长、亲友和老师无私关爱的同时，自私、娇气、缺乏爱心、只顾自己，也成为他们的通病。在
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家里，家长把所有的爱都给了独生子女，但孩子却很自私：好饭菜要独吃、先吃，衣服鞋帽要买高档的，要家长帮穿、洗，只知道伸手向家长要这要那，对家长却从不关心；在学校，有的学生只知道要荣誉、要表扬，挑同桌、找好的座次，只顾自己学习成绩，从不为班级做好事、尽义务。网上曾报道过这样一个真实的事情：有一位学生，家长靠打工辛辛苦苦帮孩子读了博士，成了材，在北京参加了工作，但她的爸爸多日卧床不起、想念女儿时，她回家只待了3天，期间忙的是会同学、找朋友，只为自己的爸爸擦了一次脸，还嫌脏，找借口匆忙离开了家，全然忘记了家长培育她时的艰辛„„成材要先成人，做事要先做人，一个对自己的家长都十分漠然，没有爱心的人，谈何关爱他人，报效祖国？这种现象，十分值得我们深思。
据说，一家长竟投书南京某大学，责问为何不开一门“良心课”。儿子上了大学，这个家已经负债累累，可儿子在学校却大肆挥霍，还屡屡写信骗钱，稍不如意就大骂大闹，父母为此伤心至极。还有一例，深圳著名歌手丛飞曾耗资300万元资助178名贫困生；当他重病住院经费困难之际，竟然没有一个受助者前来看望，更不用说慷慨解囊了。更离奇的是，一个受助的大学毕业生竟然说：“他救助我是为自己出名，与我有什么关系？”种种迹象表明，爱心的培养教育在中小学教育阶段已显得滞后、已是刻不容缓，所以，广大教师与德育专家才极力呼吁。
二 、 研究的目标及具体内容 （一）、总体目标
我们在极力开发孩子们智力的同时，更应该培养孩子们的爱心，教他们善待周围的一切生命，善待身边的每个人，这是对孩子们的未来负责，更是对我们未来的世界负责。培养爱心，要从小孩抓起。让爱心充满世界，这也是当今和谐社会的最高精神追求。
（二）、具体内容
1、开展“关注特殊孩子，共铸爱心校园”活动
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培养学生良好的思想品德、健康的人格，需要家庭、社会和学校的共同努力，但是，学校教育始终起着主渠道、主阵地的作用。小学阶段是儿童品德、智力、生活能力、行为习惯等形成和发展的重要时期，品德的培养在小学阶段显得更为重要，健康的人格关系到孩子一生的幸福。教书育人，以人为本，德智体美，德育为先，这是每一个教师必须树立的最基本的观念。
据初步调查，我们学校存在家庭问题的孩子占8.8%，加上一些特别贫困家庭的孩子有近20多位。可以说这些孩子，由于存在家庭问题，与其他的孩子相比多少有心理方面的问题，在学习上，在学校生活中也存在一定的困难和问题，我们老师“更应该像园丁呵护问题蓓蕾一样，精心培育出最美丽的花朵，而尽量避免这些花朵受到病虫的侵害。”为更好地做好我们的工作，对他们不仅在课堂学习上予以特别的关注，而是在他的成长过程中（身心、遵守纪律、校外学习、生活等）予以特别的关注，帮助这些孩子健康成长，学校党支部和工会决定在全体教师中开展“关注特殊孩子，共铸爱心校园”活动，由每位党员教师与一位学生结成对子，进行心灵和学习上的帮扶活动。
2、课堂教学，是品行训练之爱心培养的主阵地。
课堂活动是学生们非常喜爱的一门课程，生动、有趣、形象、直观。因此，我们要充分利用课堂活动，为课堂中播下的爱心种子松土、浇水、施肥，使之开出艳丽夺目的花朵。根据学校和学生实际情况，我们将开展多次活动。所开展的活动，都紧紧围绕儿童特征，有目的性、针对性。以实践体验为途径，在活动中产生情感体验，促进学生良好道德行为的养成。
为教育孩子们孝敬父母，召开《热爱父母，从小事做起》的班队会，教会学生如何从点滴小事来体现对父母的爱，纠正学生在家庭中“小皇帝”“小公主”的思想。
在学校德育实施过程中，我们还应重视在其余学科等课程中挖掘孝敬训练点，充分把握每一个教育时机。每一位教师都应当树立德育为先的思想，在课堂教学中播撒下良好品行的种子，让爱在每一位学生心中生根发芽。
3、建立“爱心联系卡”，推行“爱心评语”。
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家长是学生的第一任教师，家长对学生的影响也是重要而长远的。因此，学校教育必须与家庭教育互相配合，达成共识，形成合力，方能取得良好的效果。在家校合作方面，我们课题组将采取加强家校联系，使家庭教育与学校教育共同进步。
孩子每天有2/3的时间是在家长的监护下度过的。因此，孩子的品行如何，家长比教师了解得更全面。为了能够避免学校严、家里松的现象，我们将家长也纳入到课题活动中，配合我们完成各项工作。要求家长在平时以自己的行动来潜移默化影响学生，转变家长和学生的行为。如每学期对学生的评语，我们会参考家长的评语来完成，对学生有一个比较全面地分析，此外，我们课题组要求教师经常与家长交换意见，及时地发现问题，及时采取措施，转变学生行为上的偏差。
在家庭、学校之间建立“爱心联系卡”，利用重阳节等中国富有特色的节日，让学生为家里（或邻里）的长辈做一件家务事，写在联系卡上，让其成为家、校联系的桥梁。
三、课题研究的方法
立足于学校德育教育的实践，进行学生的爱心培养的研究。以自然实验法为主，综合运用调查法、观察法、经验总结等研究方法。
四、 课题研究实施步骤
（一）准备阶段（2006年9月-10月）
1、搜集整理有关资料，确定研究方向，制定研究方案。 2、向北碚区教委申报课题。
（二）、实施阶段（2007年9月-2009年6月）
第一阶段（2007年9月—2008年6月）进一步学习理论，并把理论和实践相结合有计划有步骤地开展实验活动。注重课题研究的过程管理，及时组织各层面研讨与交流活动，撰写研究阶段性报告和中期报告。
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第二阶段（2008年9月—2009年5月）在总结中调控、修正研究思路， 进一步修订完善研究目标和操作步骤，深入研究本课题的实施途径和方法策略。加强专家指导，积累过程性资料，为结题作好准备。
（三）总结阶段（2009年6月—2009年7月）
整理物化成果，对预期目标进行评估，课题组成员撰写论文、结题报告，归纳总结研究成果，准备结题。 五、预期成果
1、课题研究报告
2、爱心培养过程教育案例集 3、学校爱心教育论文集
4、爱心评语集与爱心联系卡综合版 六、课题管理
（一）、建立课题研究领导小组，加强对课题研究工作的领导。 （二）、保障措施
加强对整个课题研究的调控与管理，使整个课题能够得以顺利进行。具体措施包括以下几个方面：
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对课题组成员进行监督，保证课题组成员的长久参与性及课题进行
的实效性； 2、 3、 4、
对每一阶段的课题工作进程进行检查，保证课题达到预期的目标； 对课题报告的撰写及各种课题材料进行指导审查；
对课题得以顺利进行的各种需要给予充分的财力和物力保障；
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5、 定期举行课题组成员的研讨与培训，不断加强课题组成员自身的学习和提高。
年9月9
2006
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