经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点 难 点: 有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《醉花阴》《声声慢》
1.小组互助学习 运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。
2.小组汇报成果，师生共同分析。
3.放课件，师诵读诗句。
4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？
5.介绍作者李清照。
6.指导背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
醉花阴 （李清照） 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
声声慢 （李清照） 寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《塞下曲其二》《游子吟》
1.了解作者。学生介绍，教师补充。
2.朗读诗歌：
（1）教师范读诗歌。
（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）全班学生齐读。
3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
4.尝试背诵这首诗。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
塞下曲其二 （卢纶） 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
游子吟 （孟郊） 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心，得三春辉。
经典诵读教案（七）《墨梅》《竹石》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。
2.感悟诗歌的内容, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。
教具学具 小黑板、多媒体课件
报
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《墨梅》《竹石》
1.了解作者。学生介绍，教师补充。
2.朗读诗歌：
（1）教师范读诗歌。
（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）全班学生齐读。
3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
4.尝试背诵这首诗。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
经典诵读（二）《渭川田家》《渔家傲》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《渭川田家》《渔家傲》。
2.感悟古诗的意境，引导学生热爱生活。
3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《渭川田家》《渔家傲》。
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《渭川田家》《渔家傲》
1.指名朗读，纠错互评。
2.质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
3.小组合作学习，探讨诗意
4.全班交流：谁能用自己的话说说古诗的大意？
5.启发感情，了解作者及其诗歌的风格。
6.有感情地朗读诗歌。
7.组织背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
渭川田家 唐·王维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚仗候荆扉。叶稀。田夫荷锄立，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟式微。
雉雎麦苗秀，蚕眠桑
渔家傲 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
经典诵读（三）《浣溪沙》《雨霖铃》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》。
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《浣溪沙》《雨霖铃》
1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解。
2.交流搜集的有关资料
3.学生自学古诗。
自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
4.检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解词的大意。
②教师指点，并点出这两首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
5.体会词境
（1）你认为这两首词表达了作者什么样的感情？
（2）有感情地朗读这两首词，体会词的意境。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
浣溪沙 【宋】晏殊 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
雨霖铃 【宋】柳永 寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，待与何人说!
经典诵读（四）《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
1.自学要求：以四人小组为单位，熟读诗词，借助文后注解或字、词典， 理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
2.检查交流自学情况
(1)学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解。
(2)教师指点，并点出这两首词中的几个关键的不易掌握的字词。
3.请大家结合诗句意思想一想诗人在写诗的时候是一种什么样的心情？或者说作者写这两首诗要表达什么样的情感？
4.有感情地朗读这两首词，体会词的意境。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
水调歌头 （苏轼） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
念奴娇•赤壁怀古（苏轼） 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英
发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
经典诵读（五）《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
教 学 目 标
1.有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
教学重点 难 点 有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
教具学具 小黑板、多媒体课件
教学方法 情境教学法 自学辅导法
教 学 过 程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解。
2.交流搜集的有关资料
3.学生自学古诗。
自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
4.检查交流自学情况
5.体会词境
（1）你认为这两首词表达了作者什么样的感情？
（2）有感情地朗读这两首词，体会词的意境。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
满江红（南宋·岳飞） 怒发冲冠.凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾） 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
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