中考语文总复习(新课标理念)

新课标理念下的中考语文总复习

新课标理念下的中考语文总复习 前 言

根据新课标要求和近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进人总复习阶段，我们要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练。

总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏语言作品的能力。由于复习时间短，内容多，因而课堂复习容量要大、频率要快。复习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。语文知识系统庞杂，内容繁多，如果不加以梳理，不进行分门别类，就理不出头绪，形不成系统。所以复习中必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律、开拓学生思路，提高答题的能力。

针对中考题型特点，分别对积累运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力的培养开展专题复习。

一、古诗文名句的积累与默写 （一）复习内容及步骤

第一步：先给学生划定考试的范围，并要求学生反复诵记。

第二步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句，包括揭示主题、中心的关键性语句、描写山水环境的语句和表现作者心情的句子。要求学生将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。

第三步：在背熟这些篇章之后，便是保证字的正确率。这便要求学生一句一句看清楚，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字。

第四步：让学生熟悉中考的常见题型，明了复习方向，做到心中有数。 中考默写题主要有以下几种题型：

①根据提供的上文或下文，填写相应的下文或上文。

②有明确的提示，要求在理解内容的基础上填写所要考查的内容。

③设定具体语境，要求在理解、推断的基础上填写所要考查的内容，引导学生注重积累并运用古代诗文中那些在现代生活的特定环境中仍具有相当活力的名言名句。 ④设定一个较大的内容范围，要求填写符合题意的古诗文名言名句。

第五步：按上面四类中考题型，印发四套整理好的复习卷。尤其是第四类，老师应帮助学生归类整理诸如描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，以方便记忆。

第六步：反复练习，定期检查，让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查，做中考仿真题。 （二）具体操作及时间安排

古诗文默写部分复习时不用课堂上的时间，全部利用早读。4月份前，重点指导学生背诵，即完成前三步。4月份开始，每节早读课还要拿出10分钟来做一份默写练习。老师事先用小黑板抄好8道题目，12空默写。模仿05年江西中考卷中的默写题模式，出6分的死记硬背的上下对句题，4分的理解性的默写题，2分的开放性默写题。让学生按顺序直接默这12空句子。出题时，应考虑到所有要求背诵默写的内容要全部出现，名篇名句要反复出现。这

种练习可一直持续到中考前。

二、写作 （一）、写作训练策略：

作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点： （1）、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。 （2）、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。（张贴中考作文评改标准）

（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。 （4）、帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点。学生容易有针对性地调动相关的知识积累与能力素养，从而找到相应的解题思路。记叙文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出现频率最高的文体，应放在首位。

（5）重视培养学生的文体感，要强化对表达方式的训练。告诉学生文章是有体裁的，虽说现在作文要求“文体不限” 但不是说文章不要文体。写作是表达能力的综合运用，我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。 （6）、要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文的这一特定的时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。 （二）具体操作

1、上好作文专题复习课。 一星期上一节作文课，着重讲一个主题，学生再依照所讲重点，按要求写一篇作文。共安排十个专题，精选十道好作文题。 专题一：全命题作文的写作——如何审题、立意 专题二：半命题作文的写作——怎样选材、剪裁

专题三：材料作文的写作——怎样分析材料、拟写标题

专题四：话题作文的写作——怎样选择写作角度、安排文章结构 专题五：换个角度思考——怎样写出独特新颖的好文章 专题六：作文形式创新训练——小标题结构法

专题七： 敞开心扉，情泻笔端——怎样写出真情实感

专题八：综合表达，形象感人——怎样塑造鲜活的人物形象 专题九：准确把握，快速构思——怎样拟写作文提纲

专题十：考试作文得高分的技巧——让你的作文有个亮丽的“包装”

如：在正文前加题记；文中安排小标题 ；书信体；日记体；戏剧体；童话体„„ 2、写作思路指导

审题——确定文体——选材、立意——安排结构——列写提纲——下笔成文 3、作文评改方法要多样化。

——教师详批详改。张贴或朗读写得成功的作文，凡有没过关者，要求其写修改稿，第二稿

不成再写第三稿，直到过关为止。

——学生互相批改，取长补短。步骤：①互评；②自评；③修改；④二次评分；⑤评选佳作。 ——集体评改。选两篇作文，一好一差，打印出来，全班同学集体评改。 ——当堂作文，当堂批改，及时反馈，提高效率。

三、语言的实际运用

语言的运用主要是考查学生正确使用语言的能力。具体包括仿句、续句、提取语言信息、概括材料中心等。常见题型有句式仿写型、语段改错型、理解概括型等。 （一）、做题指导 A、句式仿写

1、 认真发现例句，理解其主要意思，发现句中重要的词语及其相互关系。 2、 仿写句的句式结构、修辞运用（如比喻）、表达方式、表现手法和用词特点（如叠词）等要与例句保持一致。

3、 仿写句与例句在内容上保持一致。上下句语意要连贯，话题要统一。 B、语段修改

影响句子正误的因素有3个：①从语法方面看，是否有语法结构问题；②从逻辑方面看，是否合乎事理；③从色彩方面看，是否合乎语言习惯。

常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合逻辑、重复累赘等。 掌握辨别和修改病句的方法:对于不同类型的句子，辨别病句的方法往往不同，如通过“压缩句子，提取主干”法，可辨别句子成分是否残缺，结构是否混乱；对于介词当头的句子，常有主语残缺的语病。而修改病句的主要方法有：增、删、调、换等方法。 修改的一般原则：定要保留原句基本意思不变，尽量少改动。

答题步骤：①细读所给句段，整体感知大意。②针对句意和句式，选用辨识方法。③对照病句类型，作出错因判断。④对症下药，修改病句。 C、理解概括

拟写标题。语句必须简短、精炼；可采用“陈述对象+陈述内容”（如：人物+事件）的句式。 文段主要内容的概括（包括主要信息的提取）。必须包含两个要素：人物＋事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

图表题。一般包括以下几种形式：概括或说明画面内容；给画面拟标题；揭示漫画的寓意；写出感想或启示；分析表格内容潜在的信息，揭示规律性的东西。读图时，要看全（图、文）看懂画面，应着力探求画面的深层含义（即“画中话”）；还要借助联想，探求喻义，比较综合、分析图画的整体意义。读表格时应当分析表格中各组数据之间的内在联系，找出规律性，得出一个有价值的结论。

口语交际题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）。 １、称呼：准确，体现人物关系；２、结合提示语境，表意必须明确；３、语气必须符合身份；４、注意文明礼貌用语的使用。 凡有字数要求的均要求学生打草稿，斟酌语句，确定字数后，再写答案。 （二）、具体操作

在理论知识都已讲解清楚，学生都已理解掌握的基础上，对学生进行专题训练。可安排这样几个专题：句式仿写、语段修改、文段主要内容的概括（包括主要信息的提取）、新闻体裁（拟标题、补导语、一句话新闻的概写）、图表题、名著题、综合性学习题等。 下面以“句式仿写”类题目为例，简要说说实施步骤。 首先：精选四道题目，准备上课。

其次：例题选好后，再按下面四步复习。 第一步：“导”。老师从理论上进行讲解，指导学生答题。分析例题1。

第二步：“帮”。学生互相讨论例题2。运用已知的理论知识，练习答题的方法，并组织语言写出答案。这是对第一步的巩固。老师也参与讨论，及时发现问题，改正不足。 第三步：“带”。学生独立完成例题3。之后再分别请水平教高的同学告诉大家他做这题的思路、方法及答案，老师做出肯定或否定的判断。 第四步：“练”。巩固训练，学生再独立完成几道类似的题目。找出与前面例句相同的地方及不同的地方，灵活地答题。

再次：选择不同类型的题目反复训练，让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

四、古诗文阅读 （一）复习步骤

第一步：首先，我们可以帮助学生整理一些很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。这是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三。 其次，整理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。 第二步：分项训练。按词句理解（包括词语解释、朗读停顿、句子翻译等）、要点概括、文意把握、阅读感受等方面分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。

第三步：考试演练。学生能否掌握，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题， （二）具体操作 A 古诗阅读

第一步：告诉学生做题思路

①、先看标题、作者，大致理解、揣测一下诗词的内容走向，熟知的作者可联想一下他的作品风格，这对理解诗词作品多少会有一些帮助。 ②、初读诗句，借助注释理解诗句内容。

③、看题目。从题干上寻找内容提示，以帮助透彻理解。 ④、细读诗句，一句句理解意思。

⑤、运用答题技巧解答练习，尽可能使答案趋于完美。

第二步：老师精讲一诗——学生练习（可互相讨论）——老师检查 第三步：老师精讲一词——学生练习（可互相讨论）——老师检查”

第四步：学生练——学生讲（做题的思路，怎样理解、怎样组织答案）——学生讨论补充——老师作出肯定或否定的判断。 第五步： 反复练习 B 古文阅读

拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而翻译不了的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应该理解得差不多了。然后第二遍再仔细阅读，这回要字斟句酌，仔细推敲，遇到熟悉的实词可以好好想一想在哪篇文章中学过，遇到一词多义的实词可以比较一下用哪一个意思在此处最恰当。读完后如还有看不明白的地方，那就要上下句联系，推测它的大致意思。读完第二遍后，就可以做习题了，最难的容易失分的习题莫过于透过现象揭示本质，即挖掘短文的寓意或主旨，同学应注意要将文中的某个人的某种行为加以概括引申，进而扩展到“告诉人们做事要怎样，不要怎样。”

五、现代文阅读

（一）三大文体专题指导

A记叙文阅读（包括散文、小说）

记叙的要素、记叙的顺序、记叙的人称、记叙的线索、段落划分、中心的概括、句子的理解及赏析、景物描写及修辞手法的作用、塑造人物的方法„„ B说明文阅读

说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明语言„„ C议论文阅读

论点的提炼、论据的类型及补充、论证方法的判断、议论文的语言特点„„ （二）阅读训练的策略

（1）明确阅读的基本思路和步骤。 虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识 , 所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括为： 整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

（2）让学生熟悉阅读题题型，明了各种题型的一般答法。

现代文阅读考查具体包括词句理解（结合语境，解释词语的含义；重要语句在文中含义的理解）、要点概括（概括文章的内容、作者的思想感情）、文意把握、内容探究、作品感受等方面的内容。以探究性、开放式的问题为主。帮学生整理好现代文阅读解题技巧，从根本上解决学生不懂答题方法、搞不清答题方向的问题。（印发现代文阅读解题技巧，学生人手一份）

（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感；而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

语文复习的误区：

1、重理论概括，轻视基本能力训练；

2、重大量模拟，简单讲评，忽视培养学生解决问题的思路和方法； 3、重盲目运用资料，缺乏针对性； 4、作文多写少改； 5、阅读训练不全面。

结语：如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

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