【 工作心得体会】
语文是一门工具学科，教育的归根到底是培养学生怎样做人，怎样做事，工具学科的语文教学的性质就更显得一方面重要，为此语文教学的评价的思想性、情感、合作、交流、创新的渗透就应该有综合的体现，所以我思想性认为课堂评价应从思想性，适用性进行引导。 一、善于搭建平台、让学生有表现的机会
语文这门学科是无处不在，教师在课堂上引导的文章，我觉得应把它当作是“工具”的范文，教师在处理教材上的韵、词、句、篇、段上就应该把一篇长文作学生以后生活文章中的一个缩影，一个范例来对待，教师要善于抓住长文本身的特点，去搭建平台，让学生去表现自己。例小学课堂中的《詹天佑》一文，每段文章都充分体现了一个思想性，个股表现詹天佑对工作负责，不怕吃苦，为国争气，不被洋人嘲笑等等，假如拿一段文章，勘察现场这段文章后，搭建一个描写XXX不怕吃苦，工作认真的语言叙述叙说的平台，让学生的叙述，学生就有个股表现的机会，也体现语文教学教是为了不教这一原则。 二、要善于将思想品德德育渗透“潜教育”之中
智力不是最重要的，比理解力重要的是意志，比意志关键性的是品德，比品德重要的是一个关键性人的胸襟和抱负。
遗憾的是，现在对品德重视的人重视绝非越来越多，而是越来越少，对于你们力行谈品德教育等于不合时宜，至于抱负说靠一个人分的胸襟和抱负，更是许多人可谓心怀不满听的海外奇谈，因为与当下的考试个数无关！
但作为传道授业的教师我认为语文教育中，是重视思想品德教育的评价的重要因素。
发掘社论的本身思想性，我觉得比容易，但意志品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过教师的等“显教育”就能产生效果的，而需要通过教育及父母的这些行为即“潜教育”化进孩童的血肉里的，因此学生是站在教师的肩膀上的，教师能走多远，学生就能走多远，教
师能有多高，学生就能有多高。
为此语文德育的思想性评价，要将品德教育，结合生活实际结合上去，将学校中垃圾捡起来，这就是爱清洁的好思想，乱扔废弃物就是不爱清洁，影响夜校校容就该批评，我觉得这样做符合语文教育工作的批判性原则。
要让孩子养成大襟怀的最好方式，一方面素质教育及社会各界、家长都应做好表率外，还应当让学生多读名著，多读伟人的传记，让高中学生从小学会少年时代用伟人的眼光来看待社会和自己。
总而言之，语文教学评价，要符合英语教学本身的特点，做到思想性和适用性相结合。 汪昌培
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