小学音乐基于学科核心素养的教学评价

小学音乐基于学科核心素养的教学评价

基于学科核心素养的教学评价 姓名 学校 评价的学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且设计基础 是进行各种教育决策的基础。 课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。1.课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革2.课堂教学评评价的价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流3.课目标分析 堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径4.课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分5.课堂教学评价是对一个教师的肯定，是对学生的责任所在。 1.准确得体；对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价评价设又恰恰能给学生以提醒或纠正。贴切的评价语客观地计 指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求:快慢适度、富有节奏、态度大方、语 任教学科 教龄 音乐 三年 如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教

言流畅。 2.生动丰富；在课堂教学中，还要有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。 3.机智巧妙；作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以‘错了!’请坐。‘不对!’谁再来?这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而我在教学中则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。 4.诙谐幽默；幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。它不仅提高了教学语言的品位，而且优化了课堂教学效果。，幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识、才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。 5.独特创新；教师的口语表达形式多种多样。能将有声语和体态语有机结合，将预设语和随机语有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先

预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界。 评价结果

效果良好，更激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高。