浅析信息技术课高效课堂

ＥＩＴＥ　骚。。ｍ　浅析信息技术课高效课堂　李鸿鹄江苏省高邮市赞化学校　新课程实施以来，信息技术课程教　否用我们掌握的知识来正确地分析问　育教学目标发生了深刻的变化，对课堂　题、解决问题，并在此过程中学到新的　外，还要根据其类型分类存放，如何识　别其类型，我们可以通过图标或扩展名　教学提出了更高的要求。课堂改革的核　心是教学方式的改革，课堂是教学的主　阵地，其中教师的教学行为最为重要。　有人曾将教师讲课比成是特定场合下的　谈话活动。谈话谈什么，作为谈话人，条　理、思路要清晰，重点要明确，谈话与谁　谈，对方有何特点、爱好，谈话人要事先　弄清楚，才能引起共鸣；谈话如何谈，怎　样开始，何时切人正题，要做到心中有　数。只有这样才能将事情说得清楚，让对　方听得明白，才能在短时内将知识传授到　位，完成课前预定的教学目标，实现高效　课堂。笔者结合自身的教学体会，认为要　实现高效课堂应注意以下三个方面。　黪精彩的开场　教育家第斯多惠说过：“教育的艺术　不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和　鼓舞学生的一种教学艺术。”课堂教学如　唱京戏，一台好戏首先得有精彩的开场锣　鼓，教师上课亦如此，也必须有一个好的　引入部分。任务驱动教学法的第一环节就　是隋境引入，一个好的情境引入，可以产　生问题，形成探究的动力，有助于学生积　极主动地建构科学知识和培养科学能力。　我们设计情境引入时，要注意让情境与　研究的问题能够对应起来，既要能产生问　题，又要保证开放度不能太大，以免产生　太多无法研究的问题；同时也要考虑到学　生的生活经验和实际需要，不能离他们的　生活太远，最好还要带有一定的趣味性，　要能引起学生的兴趣与注意。捷克教育家　跨美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和　光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣　是学习的基础和前提，是诱发学生学习动　机，集中注意力的重要因素。在教学过程　有个好的引入，可以激发学生学习兴趣。　囝丰富的中场　情境引入产生了问题，明确了任务。　如何解决问题、完成任务，就看我们能　知识。任务只是手段，让学生通过学习，　掌握有关的知识、思想和方法才是驱动　的目的。而掌握信息技术知识和技能又　是一个逐步积累的过程。所以在教学任　务设计时要考虑任务的大小、知识点的　含量、前后的联系等因素。　每个任务中涉及的知识点不宜过多，　过多会增加学生学习的难度。知识点虽分　散在每个任务中，但重点必须突出，它是　解决问题的有效选择，要让学生明白我为　。什么要学这个。教学重点的把握、呈现以　及解决是高效课堂必须关注的—个问题，　也是实现高效课堂的关键所在。任务要有　具体的要求，信息技术是操作性、应用性　很强的一门学科，强调教、学、练三者合　一。在提出任务的同时，不能忽略对任务　的要求，只有明确具体要求，学生在思想　上才会有种必须完成任务的紧迫感，在自　己去操作、尝试、创造的过程中，学生才　会体会到自己探索的成功感，从而充分激　发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动　参与意识，更能加深对知识的理解，并将　其付诸实施，进而出色地完成任务。　Ｊ比外，任务的规模宜小不宜大，规模　过大，会偏离本意；在解决问题过程中强　调学生的主体性，要求充分发挥学生在　学习过程中的主动性、积极性和创造性。　学习的许多目标和难点都要学生主动、有　目的地获取学习材料来实现。设计任务时　要有：意识地留有缺口，让学生通过探索能　够突破难点。要突破难点，最有效的途径　就是对学习方法的指导，有专家说，知识　拥有多少是时间问题，关键是有没有好的　学习方法。教师在课堂上的主导作用的体　现就是对学生的学法指导。学习方法很　多，略举一二，说明通过学法指导来突破　难点。　归纳分析法，比如讲信息的管理时，　信息保存时除了起个“见名知意”的名字　来判断。再比如讲解ＥＸＣＥＬ行和列的选　定复制时，可以通过归纳、总结文件复制　时选择一组连续或不连续对象，以及在　ＷＯＲＤ中选择文本的方法，可以很快得到　启示，在ＥＸＣＥＬ￣Ｉ：Ｉ何选择连续的或不连　续的行和列。　对比分析法，就是将具有一定联系　的事物放在一起进行比较，找出其共同　点及不同点，来进行认识新事物。比如在　讲解计算机硬件组成时，我们可以将计　算机与人的五官结合起来，分清输入、输　出设备、控制器等，进而对硬件系统有充　分认识与理解。再比如在进行“ＥＸＣＥＬ　图表的建立与编辑”教学时，将文字、表　格、图表三种形式的信息放在一起让学　生比较，通过分析、对比，强烈感受到图　表形式的优点：直观形象、简洁明了。　●简明的收场　任务完成了，问题也就随之解决，此　时教师可以让完成较好的学生或小组叙　述自己的思路和方法，也可根据学生的完　成情况加以综合点评，特别要对学生在　解决问题的过程中所出现的争议较大的　观点进行合理的阐述，让学生形成一个　正确的、完整的知识体系。当然，在评价　过程中，不能挫伤学生的自尊心，不轻易　地公开否定学生，多采取肯定和鼓励性　的语言。　总之，随着教育的改革，教师将面对　更先进的教育思想、模式方法，教师要具　备分析、讨论评估和改变教育思想与教　育实践的能力，不断地探索这门学科的　教学设计与方法，尽量多增加学生自主　学习机会，营造良好的探究学习氛围。让　学生正确认识和理解与信息技术相关的　问题，培养学生良好的信息素养，把信息　段，为适应信息社会的学习、工作和生活　打下必要的基础。　２０１０／２２中国信息技术教育ｊ　２５　技术作为支持终身学习和合作学习的手