透过文本,解析文章主旨

主备人：九年级 王金山

前言：能读懂一篇文章，明了作者的写作意图和抒发的情感，再进行文本各方面的解题和训练相对来说就更简单容易了。

以《叶子时期的梅》和《不知有花》为例，简单阐释如何透过文本，解析作者的写作意图和抒发的情感。注：《叶子时期的梅》见上学期期末检测卷，《不知有花》见《阅读步步高》P96，文本略。 一、方法 首琢标题

《叶子时期的梅》，思考以下问题：中心词是梅，一般意义专指梅花，本文写了什么？（不是梅花）叶子最为常见，却一般非人所关注，为什么要写叶子？（心中要存疑）得到信息——本文主旨是与长满叶子的梅树有关。 《不知有花》，谁在哪里不知道有什么花？（一个农妇在漫山遍野的桐花旁对赏花的我们说哪里有什么可以用来欣赏的花），自问：为什么她眼中有桐花却心中无桐花？为什么她不知道有我们追寻而来特意观赏的桐花？（因为她把那些桐花视作她的农作物，司空见惯，而不认为是花）。得到信息——本文农妇非不知有花，而是不当做花。这是为什么？ 分析文中物象的形象特点 《叶子时期的梅》：叶子碧绿油亮；青枝交错，碧叶婆娑；藏在绿叶掩盖了的世界里。得到信息——青春；生命力旺盛，生机勃勃；自然真实健壮。 《不知有花》：村妇：赭红的皮肤，匆匆赶路，——外在表现；哪有花——语言。老尼：安静垂眉——外在；天天都是这样的——语言，得到信息——不在意，不为所动，见惯之后而归于平静。特别注意老尼的身份特点：佛家的彻悟。 文本之中议论与抒情句子是关键所在

位置存在于开头表情，段落过渡议论，文章结尾的卒章显志。 《叶子时期的梅》：5段中：寂寞，安宁，被遗忘，被忽略。7段中：短暂而肤浅。8段中：长久和佳美，年轻富有，不需要记取和安慰，最纯洁快乐，更真实，自由，健壮。11段的哲理抒情。得到信息——叶子时期的梅从容，恬淡，不显露不隐藏，有自己的本色，不求人记取安慰，真实纯洁快乐自由。 《不知有花》：8段的议论。得到信息——她与花是相亲相融而不相知，已经达到和谐统一为一个整体的超然地位。

特殊写作手法起到的利于中心表达的作用 《叶子时期的梅》：一起头写到了早春时节花开时期的梅，为什么这样写？对写叶子时期的梅起到什么作用？得到信息——引出下文的寻梅赏梅赞梅，反衬梅的安宁朴实恬淡真实自由，表达对叶梅的赞梅。 《不知有花》：文中为什么插叙了少年时看晚霞落日而遇老尼的情节？是否游离了主题？得到信息——老尼身份特殊，世事练达，已达物我合一，与自然融为一体的境界，衬托妇人对桐花的态度，按时妇人也达到了与自然美景融为一体的境界。 归纳主旨：

《叶子时期的梅》：从容恬淡的人生态度,含蓄地告诉人们,我们每一个人也应该像这叶子时期的梅一样固守自己的本色,做到无所谓显露,也无所谓隐藏!人生只需恬淡从容,尽我所能,无愧我心,便可直面大千世界,活个堂堂正正,从从容容! 《不知有花》：“我”对桐花的喜爱和赞美，妇人恬淡从容的生活态度，与自然融为一体，和谐相处，物我合一的人生境界。