“ 24 ”字先进教学模式经验总结
羊圈学校 甘生跃
在县教育局的大力倡导和有力领导下，我县学习了太古经验教学模式，我校积极响应上级号召，认真学习太古经验教学模式的教学理念，组织听课，并开展学习和讨论，经过一年多的学习、实践，现就我的学习情况进行如下总结：
县教育局开展了中小学课程改革，邀请了太谷县的一些教改名师教研主任张四宝来我县作报告，先从理论入手，再到具体的环节安排，以及各种不同课型的教学方式进行经验介绍，最后通过实际听课，组织各种经验交流活动，使太古教学模式深入我们的课堂，取得了较好的教学效果。
现代的教育教学质量已然不是只追求升学率这个数字的单纯年代，而是要在追求升学率的同时，更重要的是办人民满意、教师幸福、学生快乐的教育。所以要课改，首先要培训学习，转变思想，明确什么是高水准的教育教学质量。
其次教师要好好反省，成绩平平的原因究竟在哪儿，是不是工作时间分配不合理，是不是教学方法太过落后，依然是用满堂灌的方式来对待学生，用张主任的话来说，“满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年”、“差学生是讲出来的”。
1、从学生入手，变讲堂为学堂
（1）从管理入手，学习以小组进行。根据我们学校的教学实际情况，班额较大，学生较多的特点，学校首先出台分组意见，然后语文、数学老师相互结合安排分组，两人一小组，四人一大组，根据成绩确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。
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“六环节导学案”“24字教学模式”阶段性小结
（2）采取捆绑式评价。要想小组学习真正有效果，评价就得跟上。小组四个人要捆绑在一块评价，一天一小结，一周一大结，一月一评比表彰，小组四个人的均分加自己的成绩才是自己的最终成绩。
（3）要对学生做好理论上的培训。要想让每个学生动起来，尤其是让好学生毫无保留的帮助差学生，就要对学生进行培训。 培训语录：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”，中等生是培养思维和训练口才的资源。竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的集体中难以出类拔萃。合作可学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。
（4）小组学习要进行方法上的指导，让学生先讲思路，后讲做法。
2、从教师入手，变教案为学案
导学案就是将知识问题化，问题知识化。切记：教师在学生小组交流时，不辅导，主要是收集信息，确定要讲的内容，确定谁替你讲，在学生展示时，认真倾听，不重复学生的话，要指导学生，要表扬。
3、还要学会整合教材，让教材真的是为我所用。
存在问题
在轰轰烈烈的转变教与学方式的大背景下，审视我们的教学方式，的确存在许多问题。具体如下：
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“六环节导学案”“24字教学模式”阶段性小结
1、老师讲得多，学生纸笔练习少；
2、小组合作落实不到位，通常是教师一声令下，学生立马行动，至于学生谁先说，怎么说，说什么，怎么汇报，老师没有具体指导；
3、缺少质疑问难的环节，学生在课堂上基本上处于问题回答者的角色，没有提出问题的意识和能力。
4、一节课中打乒乓球式的一问一答过多，学生的思维空间受到限制，总是被老师牵着鼻子走；
5、缺少有力的课堂常规做保障，在课堂常规管理中，通常是凭借教师的个人威信和魅力进行课堂常规管理，学校的常规管理没有具体落实。
我的想法
1、在推进的过程中根据教师的特点、课型的特点、学生的特点，分步推进，自主探索合适的教学模式，不能一味的照搬。
2、每节课要保证围绕本节课的核心知识设计一个大问题，给学生提供探索的空间；
3、每节课要加大并保证学生的纸笔练习空间，并且能够当堂反馈；
4、每节课要保证有质疑问难的环节，提高学生提出问题的能力。
以后我会更好的学习理论，更深入的领会其精髓，加强实践，多做总结，让这种先进的教学模式更好的为我的教学工作服务，让我的教学工作更上一层楼！
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“六环节导学案”“24字教学模式”阶段性小结
2016.4.14
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