一、 加强课堂小练笔，放飞想象，使孩子们想表达 课堂小练笔，一般都是随课文的仿写或续写。这种练笔方式为学生提供了可模仿的样板。这等于既教给了学生写作的技巧，又为学生提供了可供参考的写作材料，还为学生提供了巨大的想象空间，在这个空间内学生的思想如同插上了想象的翅膀，学生的笔尖犹如神助般神采飞扬。在随文的这种小练笔中学生找到了想说的话，找到了方法，也找到了自信。 二、
二、加强课外小练笔，坦露真情，使孩子们学会表达 作文是心灵的表达，是生活的感悟，是观察的发现，是生命的体验，更是一种自然的倾吐。小学生的习作应当是儿童生命本真和情趣的流淌涌动。教师的任务就是要让学生将这些思想的火花迸发出来。
三、及时表扬肯定，享受成功，使孩子们乐于表达
任何实验探索都不能离开评价。小练笔的评价十分重要，没有评价就不会有成功，也不会有持续的进步。孩子们最想得到老师的赞赏。在学生想表达会表达，并用语言文字来交流后，就应鼓励孩子，激发孩子的成就意识。为了鼓励学生坚持长期的乐于表达，我将每周一的第一节语文课定为小练笔分享课，在这一节课上我挑选出一些较优秀的、有真情实感的小练笔，让孩子们走上讲台自己朗读，将自己的习作读给人
听，与他人分享习作的快乐。特别好的文章还把它张贴在学习园地中。在与他人分享时，学生享受到了一种成功的愉快感，他们绯红可爱的笑脸上不仅闪烁着自豪，还蕴藏着希望。两年多来，我一直坚持采用这样的评价方式和交流平台，效果相当不错，每周孩子们都会有新的发现，新的提高。在这种分享与交流中孩子们才能持续写作乐于表达。
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