【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】
多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们 预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件 出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可【设计意图：出示爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（ 带刺课件，介绍刺猬的的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1） 2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。 形式引入课题，激发学生学习的兴刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类趣。】 是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚 洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬 冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上 能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的 主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。 3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物” 交个朋友吧。（齐读课题） 二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。 1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览 一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的 故事。 三、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。 2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 四、检查预习，学习字词。 1.（课件出示4）文中的会认字。 zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōnɡ 枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。 指名领读、学生齐读、开火车读…… 2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生 自愿举手发言） 形近字比较：束—枣 暖—缓 侧—测 组词扩展：馋嘴 监视 挣扎 聪明 4.（课件出示5）会写字。 cì zǎo kē hū hū àn shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰 指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音 “伸、追”，前鼻音“暗”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件6）刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？ 预设：刺、追 大家一起读一读，记住每个字的字形。 形声字结构特点：如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。 形近字比较：刺—枣 棵—颗 呼—乎 组词扩展：黑暗 聪明 偷东西 追赶 【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？（出示田字对重难点生字的书格中的范字，对照例字认真观察读帖） 写指导，培养学生②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师示范： 预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。 爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子的书写习惯打下基上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。 础。】 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。 2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
眼馋（chán cán） 缓慢（hǎn huǎn） 刺猬（cì chì） ．．．恍然（huǎng guāng） 聪明（cōng chōng） 偷枣（tōu toū） ．．．二、比一比，组词语。
枣（ ） 棵（ ） 匆（ ） 缓（ ） 束（ ） 颗（ ） 沟（ ） 暖（ ） 三、照样子写词语。
1.晃来晃去： 2.一举一动： 3.一颗颗：
参考答案：
一、chán√ huǎn√ cì√ huǎng√ cōng√ tōu√ 二、甜枣 一棵 匆忙 缓慢 结束 颗粒 山沟 暖和
三、1.爬来爬去 想来想去 走来走去 2.一言一行 一心一意 一草一木 3. 一个个 一片片 一只只
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】
多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入，巩固旧知。 1.听写课文中的生词。 2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事） 3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友） 二、细读课文，“亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 1.（课件出示8）句子： （1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻 轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼 馋。 2.指名朗读。 【设计意图：比较句子，感悟红枣的 引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有诱人，体会比喻句什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的的好处。为下文的手法使得句子生动形象。） 学习做好铺垫。】 3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗， 更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、 齐读、男女生比赛读） 4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小 家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！ （二）学习“偷枣”，感悟聪明。 1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的 读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也 忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一 个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技 艺高超） 2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷 枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序 找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。 3.学生自由阅读，小组同学互相交流。 4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 （1）（课件出示9） 忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬…… 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向 老树杈，又爬向伸出的枝条…… ①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。 ②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎【设计意图：巧妙么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬地设计问题，抓住偷枣小心谨慎。）（板书：爬树） 关键词句引导学生 ③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学理解课文，并在此生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸基础上感情朗读课出的枝条……）。 文。培养学生的理（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到解能力。】 相应的句子，互相交流。 （课件出示10） 挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树 枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 ①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词： 哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣 的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃） ②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣 的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇 枣） ③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。 （3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？ 它该怎么办呀？（学生自由发言。） （课件出示11） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声 掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ ①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声）， 理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高 明？（速度特别快） ②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度 特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学 生接读：噗的一声掉了下来。） ③自由朗读课文第8—9自然段。 （4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能 用你画的句子说说吗？（学生自由发言） （课件出示12） 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树 的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归 拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的 那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… ①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、 跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书： 逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑） 【设计意图：分析 ②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是刺猬偷枣的过程，匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然抓住关键动词去理后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上解，学习用词的准了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑确、生动，为习作去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！ 做积累。】 ③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起 把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。 （5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲 在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨— —聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ （学习生字： 聪） 如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这 只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。） 5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得 活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的 有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来 读一读。 6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程 呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互 相说一说。指名回答，教师平移并小结。 （课件出示13） （刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“ 打滚扎枣”， 最后“驮枣快跑”。 ） 7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗 读。 8.（课件出示14）可是，它住在什么地方呢？离这儿 远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追 到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已 经没了踪影。 （1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。 （2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书： 高明） 四、总结全文，善待动物 1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明 的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生【设计意图：抓住抓住关键词语进行体会——“小东西”） （课件出示15） 关键字词总结分析，明确爱护动物后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树的主题，增强对文．．．．枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 本的理解。】 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声 ．．．．掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ．．．．．． 读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那 个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样 的变化？ 交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。 2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种 情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们， 让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的—— 朋友。 五、感情朗读，练习复述。 1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。 2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树 摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是 怎样偷枣的。 （1）自由练习。 （2）小组交流。 （3）小组派代表讲给全班同学听。 看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。
【课堂作业新设计】
一、圈出下列带点字的正确读音。 兴许（xīnɡ xìnɡ） 着急 （zhe zháo） 扎针（zā zhā） ．．． 扫兴（xīnɡ xìnɡ） 怎么着（zhe zháo） 扎辫子（zā zhā） ．．． 二、说说下列词语的近义词。 惊愕（ ） 诡秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 兴许（ ） 径直（ ） 朦胧（ ） 钦佩（ ）
三、阅读选段，完成练习。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么．．．．．着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。．也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去．．了……
1.标出选段中描写刺猬动作的词语。
2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。
参考答案
一、xīnɡ zháo zhā xìnɡ zhe zháo zā zhā 二、惊讶 神秘 本领 清晰 或许 直接 模糊 佩服 三、1.爬 归拢 打 扎 驮 跑
2.我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
【板书设计】
23、带刺的朋友
偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明
【课后反思】 成功之处：
1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。
2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。通过自由读课文，画出描
写刺猬的句子；圈出表示刺猬动作的词；用简要语言概括刺猬偷枣的过程；小组合作交流完成自学要求及自学收获。整个教学充分体现了以学生学为主教师教为辅的教学理念。在检查学生学习情况时把重点放在了让学生运用表示先后顺序的词语、抓住重点词概括事情主要内容方面，力图让学生真正读懂课文，学会理解概括课文的的方法，不放过文章中的任何一个细节。整节课有放有收，旋律和谐。
不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是教师应该好好把握的。
备课素材
【教材分析】
《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【作者介绍】
宗介华：北京人。中共党员。著有长篇儿童小说《山猴子》《太阳花》《金银花》，中篇童话《红狐侦探》，共出版文学作品39部。电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖，长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。
【与文章相关的资料介绍】
《带刺的朋友》原文第二件事——击退黑狗
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。 我吃完饭，刚到草棚前，几个圆乎乎的东西，正从草棚里滚出来。啊，刺猬一家子出来散步了！
突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。
爸爸走过来，笑着说：“俗话说：狗啃刺猬——没处下嘴。你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”我追上大老黑一看，可不是，嘴上正滴着血哩。
“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。”爸爸接着说，“甭说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。”
“真有意思，刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。 【其他资料】
《动物的本领与智慧》用生动朴实的语言，详细介绍了动物的智慧及奇异本领，动物的婚恋、生育、情感及家庭生活，动物的自我医疗保健奇观，动物防寒御暑的种种招数等。《动物的本领与智慧》故事鲜为人知，生动感人，具有很强的知识性与趣味性。
课后作业
基础积累大巩固
一、轻松找朋友。
huǎn chán zǎo huǎng
恍 馋 枣 缓 二、仿写词语。
黑洞洞： 斑斑驳驳： 噼里啪啦： 蹑手蹑脚： 阅读能力大提升 三、重点段落品析。
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它 cōnɡ cōnɡ( )地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的nà duī( )红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
我暗暗钦佩：cōnɡ mínɡ（ ）的小东西，tōu zǎo（ ）的本事可真高明啊！
1.看拼音，把文中的词语补充完整。
2.请用文中的句子概括上文的主要内容。
3.正确朗读。
“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”要读出 的语气。
参考答案：
一、zǎo chán huǎn huǎng 枣 馋 缓 恍
二、绿油油 白茫茫 黑乎乎 明明白白 高高兴兴 大大方方叮咚咚 叮叮当当 滴滴答答 碍手碍脚 毕恭毕敬 独来独往 三、1.聪明的小东西 2.偷枣的本事可真高明啊！
3.钦佩
部编版小学语文1-6年级考试重点
快乐学拼音，轻松学语文。
这几日做教学研究，总结了一下1-6年级的小学语文的考试重点，非常简单，详情如下：
叮 一年级：识字、拼音、看图写话
二年级：字词、短句、阅读写话
三年级：语法、古诗、阅读写作
四年级：语法、文言文、阅读写作
五年级：文学文、阅读写作
六年级：阅读写作
由此可见，一到六年级，考试重点都和阅读写作分不开。语文基础常识通常会占试卷分50%，越到高年级，如五、六年级，基础知识只占30%，剩下70%都是阅读理解和作文。所以，我们语文老师越来越觉得语文难教。语文能力的不断提高，考察的基本都是平时积累的语言表达能力、文学素养、甚至是考试时的超常发挥。
即便是把课文里的生字词、甚至是课文全部都背了，语文也不一定能拿高分。我们常说的要把语文基础打好，除了基本的生字词，更多的基础是学会应用，学会发散思维，用解题方法做阅读与理解。还包括会写作文，平时对基础的积累，也是对作文素材的积累。
根据1-6年级的语文考试重点，我们平时应该怎么学？用什么方法学？才能在考试中发挥正常，使语文能力不断提高呢？
1、 不要总让孩子写作业
我们在小学语文低年级段的学习过程中，总是强调让孩子认真写作业，高质量完成作业，写作业成为了小学生密不可分的生活一部分。那些常常在热搜里存在的辅导孩子写作业的视频，也说明我们的家长有些疯狂了，把写作业作为小学生重点的学习任务，有些矫枉过正。
为什么很多小学生不喜欢语文，讨厌写作文，一提起语文考试就头疼，甚至抵触写语文作业？就是因为没有让孩子正确理解语文学习，没有一开始用兴趣激发语文学习，让孩子们觉得语文学习枯燥无味，又难，不管如何努力也看不到成绩进步。而这一切，又会回到写作业的原点。作文不会写？每天给我练习写作文。经常写错字？一个字抄写100遍。语言表达能力弱？演讲、诗朗诵、背古诗轮流上。
不要小学生把过多的时间都放在写作业上，只完成必要的作业内容，能够多一些时间，多看看孩子们自己喜欢的书、电视、甚至是漫画，都可以锻炼孩子的语文综合能力。
2、 培养阅读习惯
培养阅读习惯是近几年非常提倡的学习方法，把阅读理解作为语文学习的重点目标，甚至以此教研出很多解题技巧和方法论。阅读在语文学习中，确实是举足轻重，阅读的能力关系到日后文学素养的提高。那么培养阅读习惯，不是每天定时定点的拿起一本书读，而是保持一个持续性习惯。让阅读随时发生，写完作业的时候，上学的路上，睡觉之前，阅读可以是多种形态的存在。看电子书、绘本、甚至是听阅读。培养阅读习惯，是在语文学习之外的学习习惯。小学生这6年时光，阅读习惯是最重要的学习习惯组成，家长们可以不必纠结孩子的语文成绩，甚至老师还会过分强调分数，不建议小学生花大量时间进行课外阅读，认为课外阅读容易影响学习。可在我的教育实践中，正式因为培养了良好阅读习惯的学生，一开始可能成绩并不拔尖，随着孩子的成长，自我约束能力的提高，语文成绩进步很快。这都是因为博览群书的关系，提高了语文综合能力。
3、 多读百科常识性的书
强调了阅读和理解的重要性，以及培养阅读习惯的必要，那么我们常说博览群书，是真的什么书都可以看吗？作为语文老师，我建议，还是从群书中选择百科常识性的书进行阅读。白天，孩子在学校学习，晚上回家写完了作业，已经非常累了。再阅读学习辅导类的书，孩子的大脑得不到有效的休息，高速运转不利于增强记忆力。阅读百科常识性的书籍，能够增强孩子们的阅读兴趣，也是一个了解世界的渠道。同时能够增长学科类的知识，让孩子的智力得到了发展。
虽然我们提倡让孩子在小学阶段不过分强调分数，能让孩子有一个长期充足的语文学习准备，只要注重培养孩子的阅读能力和综合素质，那么语文拿高分指日可待。关于语文学习，大家平时都遇到哪些困惑？欢迎留言评论。
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