开发校本课程 创建学校特色
曹东庄小学是一所农村一类小学，在校学生313人，教师21人，下辖一个完小、两个教学点。近几年来，在教育局、茶棚乡中心校的正确领导和支持下，我们依据《基础教育课程改革指导纲要》和各级课改文件及会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校师生共同开发的原则，经过一段时间酝酿，从2005年9月开始，我校开始实施校本课程，目前已经取得一定的成果，下面把我校校本课程的开发、实施及成果情况向各位领导作以汇报。
一、校本课程的启动
校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了校本课程领导小组，并成立校本课程实施和开发小组，制定了开发方案、实施方案和评估方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课程的认识，学校组织教师学习课改文件及有关校本课程的理论，开办各种形式的讲座，使教师领会了校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程。必须使所有的教师都参与到校本课程开发与实施中来。因此我校动员广大教师积极参与，有的教师根据自身特长去开发；有的教师根据学生年龄特点、兴趣爱好去开发；还有的教师根据区域特点去开发。通过师生的努力，我校开设科技类、艺术类、德育类三个系列十个科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，深受师生喜爱。
二、校本教材的开发
在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流
程。在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。教材中有体现学生创新能力的内容。教材编写中注重分工到人，逐步修改完善。对形成的初稿，必须广泛征求各方意见，报教育局审批后，才开始实施。教材学校自己打印成册，任课教师每人一册。
学校共开发了三大类课程。
（一）、科技类课程
以我校的少年农科院为依托，开设了适合不同年龄段的六门课程。分别是《认识蔬菜》、《身边的小动物》、《昆虫世界》、《校园气象常识》、《我们身边的环保》、《种养殖技术》
（二）、德育类课程
校本课程已经成为未成年人思想道德教育的一种新颖载体。我校开发了《校园礼仪常识》、《知荣辱、践行动》、《安全与我同行》三门课程。
（三）、艺术类课程
鉴于我校在以前开展过\"布贴画\"兴趣活动，积累了实践经验。教师们一致建议可以开发成校本课程。经审批后编写了《布贴天地》校本教材，全体师生人人参与\"布贴画\"活动，并取得了显著成果。经验告诉我们，它是一项适宜于农村小学的校本课程。
这些教材的特点是：
1、体现了素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。
2、反映了鲜明的学校校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。
三、校本课程的实施
1、课程管理
我校校本课的常规管理由教导处负责，主要做到了“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位。从而保证了校本课的正常运作。
校本课程学校统一纳入课表，每班每周一课时。学校安排专门教师上校本课。学校要求老师上课前必须查阅大量资料、精心备课、制作课件，撰写校本教案；布置学生作业；写出授课心得或反思。学校领导不定期听校本课。把校本课和其它课程一样作为教师的一项工作任务。
2、培训教师
在开发过程中，必须依靠任课教师积极参与。为此，我校重视对任课教师的培训。任课教师自学了大量相关的理论、文化知识，并参与了编写校本教材的全过程，对校本课程的宗旨有深入的了解，为其开展教学实践奠定了良好的基础。
3、开展教学实践
在校本课教学实践中，我们努力最大限度的体现校本课程的宗旨，促进学生的发展。目前，1-6年级分别必修了布贴画和不同的科技类课程，选修了德育类课程。通过不断的实践、总结、再实践，我校的校本课程稳步开展。下面我以我校的《布贴天地》校本课为例介绍如何开展校本教学实践的：
制作\"布贴画\"工具简单、材料易找，简单易学。有利于培养学生动手能力和创新能力。能培养学生专心、细心、耐心等良好品质。
（1）、布贴画贴出了童趣
布贴画教材中的制作活动，深受学生们的喜爱。在教师的指导下，学生用灵巧的双手和简单的工具，按着制作程序的要求，制作出许多不同风格、不同形象的、富有童趣的布贴画作品。每次活动过程中学生的参与热情较高，原因在于其中有吸引学生兴趣的内容，激发学生用自己的童心、童真去贴出美丽的布贴画。现在我们制作了\"十二生肖\"\"卡通人物\"\"奥运福娃\"\"五十六民族\"四个系列一百多幅布贴画。
（2）、布贴画贴出了能力
学习布贴画的制作知识和技巧，不但可以开发学生的智力、还能在剪剪贴贴中提高他们的动手操作能力、信息搜集和处理能力、人际交往能力等。
学生要剪好、贴好一张理想的布贴画作品，不但要仔细观察和认真分析，而且要一丝不苟地剪和贴。在制作的过程中，通过教师的示范、指导，学生动手操作变得更加仔细、认真，从而使他们渐渐养成敏锐的观察力、细心和耐心的性格等。对学生将来的发展起到长远的影响。
（3）、布贴画贴出了创意
在布贴画制作活动中我们鼓励同学们勤于思考、勇于创新。
①画面创新
我们注重通过异向思维来培养学生丰富的想象力，培养学生多角度认识事物的能力，积极主动地
去寻找知识，勇于创新。通过改变布块、色彩等来塑造崭新的布贴画形象，经过手、脑、眼的协调活动，可以促进学生的感知觉和丰富的想像力。
②技法创新
在制作活动中，多角度启发学生，获得新的创造发明。如：（1）你能否用手撕代替剪刀剪？（2）你能否在平面中贴出立体的东西？（3）你能否单独用点或线或面来拼制画面？以上问题，引起了大家思考，充分激发了学生学习主动性，发挥他们的特长和开发他们的想象创造潜能。
③材料创新
老师在辅导时又积极引导学生善于运用各种除布以外的不同的材料进行创作。同样，不少同学从布贴画剪贴中得到启发，他们用毛线、棉花、种子等贴出了各式各样的作品。
现在布贴画已经成为我校办学的一大特色。
4、课程评价
校本课程力求在学生的活动中达到知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观这三个维度的整体提高。校本课程的评价包括两方面的内容：对教师的评价和学生学习情况的评价。
对教师的评价我们主要从三方面入手：一是学生参与情况评价；二是课程完成情况评价；三是同伴互助与自我反思评价。学校把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
对学生的评价具体做法是：一是学习学时评价；二是学习表现评价；三是学业作品评价。通过对学生的评价把学生的优秀作品集中起来，展示自己的成绩。
四、课程实施的收效
1、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情
校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。校本课的实施充分锻炼了学生实践能力,培养学生的创新能力。
2、提高了教师的教学能力和理论水平
校本课的实施提高了教师素质，现在我校教师不仅会讲课，而且还要会自编教材，通晓了课程理论知识，掌握现代教育技术。
3、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式
校本课的实施丰富了学校课程内容。校本课函盖的知识面广，适合学生的各种口味。丰富了教材的形式，使新的课程理念贯彻到课程实施的过程中。
校本课程的实施得到了社会与家长的大力支持。家长在课程选题、资料收集、学生作品完成等方面都积极参与。特别是在家长开放日上广大家长对学生的布贴画作品赞不绝口。
我校的校本课程开发与实施收到了良好的效果。省市县各级领导检查了我校校本课程建设的情况，对我校的校本课程成果均给予肯定。抚宁电视台也对我校的校本课进行了采访，录制的专题片在抚宁新闻和骊城生活中连续播出。
五、存在问题：
1、由于水平有限，课程的开发还不够深入、全面，教材的编写还存在一定问题。
2、在实际教学中，因条件所限，未能达到理想的教学效果。
3、评价、研讨有所欠缺，有待提高。
校本课程是课程学习中的崭新领域。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发，创建我校的办学特色。使校本课程为学生的终身发展服务。
曹东庄小学
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