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小学科学《七色光》教学设计

2021-10-11 来源:爱问旅游网
小学科学《七色光》教学设计

【教学内容】冀人版科学教材三年级下第三单元第10课第1课时。

【教材分析】本部分内容原为小学自然学科五年级的课程,现在前移到三年级,对学生而言有一定的难度。所以,对彩虹的形成原理只做原则性的要求,而对折射的概念不要求具体掌握,对折射的角度也不进行深入的探究。

【学情分析】学生已经接触了半年的科学课程,对“科学”这一学科已经有了初步的认识,但还仅限于表象化的认识,对于探究实验更是所知甚少。所以,应重点引导学生进行探究实验,通过实验来激发学生学科学、用科学的兴趣,同时培养他们勤于探究、勇于尝试的良好习惯。

【教学目标】

1、科学探究目标:

A、能自主选择实验方法进行实验。

B、能用两种方法制造“彩虹”。

2、科学知识目标:

能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

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3、情感态度与价值观:

A、愿意探究自然界(彩虹)的奥秘,并从中获得乐趣。

B、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。

C、能用语言描述彩虹的美丽。

【教学重点】

引导学生探究实验,并从中体会到实验活动的乐趣。

【教学难点】

在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。

【教学过程】

一、激趣导入:

同学们,你们看到过彩虹吗?能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的?

那么,同学们想不想自己动手制造彩虹呢?下面我们共同学习《七色光》。

板书课题:七色光)

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二、探究活动1:在哪里可以看到彩虹?

1、课件出示彩虹图片,提问:

A、同学们:你们认识这是什么吗?它美不美?

B、那么,它是由哪几种颜色组成的呢?找学生回答,集体补充。

(领读或齐读:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)

2、我们在什么情况下能见到彩虹?学生举手回答,共同总结,教师补充。

雨后

洒水车后面 有阳光和水珠(或水雾)的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

3、那么,我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢?

教师演示用喷雾器制造彩虹,选几名学生代表进行观察。

4、教师出示彩虹形成的原理:

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彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的,但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时,由于光折射的角度因颜色而各异,所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来,这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空,所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳

教学建议:教师可以引导学生围绕“你见过彩虹吗?”、“彩虹常在什么情况下出现?”等问题进行交流。如果学生不能回答“彩虹是在什么情况下出现的?”这个问题,教师可以启发学生思考,同学们在回答“在什么地方见过彩虹”时,答案有没有相同的地方。教师启发学生回想生活中类似彩虹的现象(为制造彩虹做准备),学会发现彩虹出现的地方应有充足的阳光和水。

三、探究活动2:制造彩虹

1、出示三棱镜,提出问题:阳光通过三棱镜后,能产生怎样的现象?

2、学生提出自己的设想,并用实验验证。

(教学建议:在进行活动1时,学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中,教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时,教师指导学生:1、用较小的三棱镜做实验时,要提示学生用物品将光源遮挡,只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰,实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜,慢慢地转动三棱镜,直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替,但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)

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3、集体总结:

阳光通过三棱镜后,变成了七色光。

课件出示:白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱,这种现象叫色散。

4、利用其它方法制造彩虹。

教师出示所提供的材料,学生按小组自主选择,自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。

(材料:烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等)

★ 特别提醒: 实验中注意安全,防止玻璃划手。同时,要保护好眼睛,千万不要用眼睛直视阳光。

★ 巡视指要:用较小的三棱镜以及烧杯做实验时,要提示学生用物品将光源遮挡,只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰,实验效果非常不明显。

5、学生讨论交流:做光的色散实验时,实验效果与光照角度、观察角度有没有关系?由此我们能不能推想

5、学生讨论交流:做光的色散实验时,实验效果与光照角度、观察角度有没有关系?由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了?

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6、教师总结:通过观察实验,我们知道,光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后,只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到彩虹了。

★ 在使用三棱镜做了光的色散实验的基础上,教师指导学生用其他方法制造彩虹。为学生观察色散现象,教材中提供了两种方法。对着阳光方向做喷水雾实验时,可以出现弧形彩带,这和自然界彩虹形成的原理是一样的。用光盘、油滴、肥皂水做实验时,光盘上出现的色条,油膜、肥皂泡上出现的彩色,都是光干涉现象形成的色散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散,说明阳光是由七色光组成的。但这与自然界中彩虹形成的原理不一样。

四、巩固拓展——玩陀螺

同学们会玩陀螺吗?我们举行一次玩陀螺比赛(每组派一名代表),好吗?

1、小组推荐代表,练习一分钟。

2、准备好了吗?玩陀螺比赛。(计时)

3、玩陀螺时,你有什么发现?

七种颜色变成了白色或灰色,七色光又还原成了自然光。

五、课堂回顾:

通过本节课的学习,我们知道了三点:

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1 、阳(白)光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种色光组成的;而七种色光混合在一起,又变成了白光。

2 、白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱,这种现象叫色散。

3、彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照射到去中的小水滴上时,会发生色散现象,这就是彩虹。由于光的色散现象与光照角度、观察角度都有关系,所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到彩虹了。

在课堂学习的过程中,同学们学得非常认真,实验做得也非常出色。在这里,老师谢谢你们的配合!愿我们一起继续努力

六、课后作业:

1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式,将彩虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟!

2、七色光可以组成白光,那么,红色和黄色组成什么颜色?黄色和蓝色呢?同学们自己动手试一下吧!

七、板书设计:

10、七色光

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红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

雨后

洒水车后面 有阳光和水珠(或水雾)的地方

喷雾器喷雾时

喷泉或瀑布的周围

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