在国家专家团队、省专家团队、地市指导教 师和老师们的共同努力下,为期十天的初中体育与健康程远程研修工作,带着依依不舍、带着满腔眷恋、带着踌躇满志、带着遗憾和酸楚悄然落下帷幕,体育远程研修总结。
初中体育与健康远程研修在我省是首次。本次研修围绕着十大专题,从新课程的发展理念,到教学实践,再到教师的专业成长,既有视频资源的学习,又有文本资源的研习;既有贴近教学实际的教学案例,又有深入浅出的的理论讲座;既有学员和课程专家团队的互动,也有学员和学员之间的对话;既有在线研讨思想碰撞的火花,也有省级专家团队的精彩点评。研修中精彩的每一瞬间都被简报记录下来。远程研修真正成为了我省体育与健康教育事业发展的助推器,在山东学校体育教育发展历程中写下了浓浓的一笔。
一、研修专家团队沉重的担子
省专家团队每天要干的工作:按照地市轮转的原则,每人要看16个班的作业,写点评、做推荐、为简报提取优质素材;另外,每天有一人负责当天简报编辑,有一人负责写《课标》“解读”、有一人负责写“专家视点”、有一人负责写“引领文章”、有一人负责回应“争鸣观点”、有一人负责公共邮箱内容的处理、有一人负责撰写卷首语,这些工作都要在晚上10点之前完成。因此,这次远程研修,省专家团队写作量特别大,压力也特别大。下面是专家团队每天的工作流程。
上午,8点到工作室,组长简短的要求后,便开始了一天的工作。按照计划,每人先看视频,虽然在报到时已经看过,但是,为了更好的把握和领会视频资源的主旨和精神,每天上午这是必做的工作。视频看完,如果是专家讲座,那么,每个团队成员按照分工,分头去干自己的工作;如果是课例资源,每个团队成员要写出课的点评要点,然后讨论汇总。讨论汇总是个最热闹的事情,往往因为一个观点不同意,大家据理力争,有时争的面红耳赤,好在最后的观点都能达成一致,最后有一人执笔,写成材料,作为简报课例点评素材,以此方式引导教师对课进行正确的评判。
下午,2点到工作室,第一个任务是团队成员开始看作业。每个团队成员负责16个班级,给班级指导教师推荐的作业写点评,当班级指导教师推荐作业量不足时,省级专家团队的成员有时也直接下到班级进行点评、推荐文章,提取好的作业素材;第二个任务是看班级简报,查看指导教师的工作数量和质量,推荐当天的简报之星和指导之星,下午六点之前提交提取的优质资源。一般情况下,团队成员都能超额完成任务。
晚上,7点到工作室,负责简报的老师对团队成员提交的资源进行筛选,汇总后进行简报编辑,对简报中呈现的专家点评有专人进行校审,确保点评质量,保证方向正确;晚上9点前团队成员提交自己撰写的文章;9点后,团体成员的工作仍然是看作业,审查老师提交的文章,回复学员发到邮箱中的信件。由于团队的人员数比较少,为了尽可能多地给学员点评、回复,团队成员往往会工作到深夜。在保证简报质量的前提下,晚上12点前将简报上传至研修网。
一、研修成果
1、研修教师付出了心血,收获了智慧。
教师在研修中,通过看视频、翻阅文本资料,充实了自己,同时把智慧写成了作业、写成了感悟、写成了文章、写成了感言留在了这个平台上。下面是截止到5号下午4点的数据。
学员数:10515? 班级数:111
专家数:26? 指导教师数:218
专题数:10? 作业数:95571
文章数:11115? 课程简报数:10
班级简报数:1874? 作业评论数:1328939
课程简报评论数:27639? 指导教师点评数:196018
专家点评数:20xx? 推荐作业总数:11453
推荐为资源数:0? 专家推荐数:365
指导教师推荐数:11041? 研讨话题:8
研讨发言数:88007? 课程简报浏览数:100350
作业浏览数:2278750? 指导教师浏览作业数:337029
专家浏览作业数:19437? 最后统计日期:20xx/8/5 16:
感谢老师们的付出,同时祝贺老师们的收获。
2、在线研讨拉近了人与人的距离,架起了沟通的桥梁。
两次在线研讨,老师们仁者见仁,智者见智,对现在体育教学的热点问题、难点问题展开了热烈的讨论。在研讨中,对于视频上比较成功的课型,条分缕析,学习借鉴;对于有缺憾的课堂,开诚布公,绝不重蹈覆辙;在研讨中,教师敢于质疑,敢于反驳,敢于反思,热心吸取;在研修中,教师们敢于献言建策,敢于面对自己的问题。老师们表现出的这种严谨的学习态度,对从事学校体育事业的这种热情、对学校体育事业的挚爱,我们专家团队从心底里感到敬意。
3、提高了教师理论和实践相结合的能力
教学改革已经不是新鲜事物,教改的理念已经深入人心,但是,理论能否指导实践,实践能否反哺理论,这是在教学改革中很难做到的事情。改革初期,因为理论不能很好的指导教学实践,导致很多教师在认识上产生了误区,因而,使个别体育课的指导思想出现偏差,评价方案失准,工作总结《体育远程研修总结》。在这次研修中,不但有理论的冲击,更有实际课例视频的.案例分析。老师们通过看课、评课,加上专家团队的引导,找到了理论和实践的结合点。通过教师的作业,我们很欣喜的看到了这点。
课程改革进行十年,很多问题争执了十年,如:技能教学的问题,健康的问题,体育课的评价问题。通过这次研修,老师们在理论上进行了一次回炼,有些观点得到了修正,真正明确了体育教学要重视技能教学,要关注学生的健康(三维健康观)。这些也在作业中反映了出来。
4、研修使体育理顺了几个关系
教学与训练的关系、教学与中考的关系、校长与学校体育的关系等等,这些都是学校体育要处理好的几个关系。这些关系直接影响着国家课程计划和学校体育教学计划的落实情况。虽然有些关系我们左右不了,但是,至少通过研修我们认识到了重要性,开阔了眼界,提升了解决问题的信心和勇气。让我们老师明确了,在目前情况下教师应该干什么,不应该干什么。有了这些资源的支持,我相信处理好这些关系是迟早的事情。
6、研修对教师“职业倦当进行重锤敲击
这次研修有一个突出的内容是第十讲《新课程标准下的体育教师成长和热点探析》,这个内容的加入,很好的解决了一个老大难问题,那就是“教师的职业倦当问题。在学校中,老教师是体育教学的中流砥柱,但是,老教师一旦评上了中学高级教师,工作积极性、工作热情、追求的劲头明显降低,总想寻求轻松点的工作,体育课上“放放羊”,思想懈怠,导致精神追求没了,得过且过的人屡见不鲜。通过研修,对教师的职业倦怠思潮进行了重锤敲击,并指出专业化成长有助于“老”教师消除倦怠,这对这些教师是一种方向上的引导。
7、对修改的课标进行了解读
修改后的课标已经完成,但是还没有下发。为了珍惜这次集体研修的机会,及时将课标修改的精神贯彻落实下去,结合华东师范大学季浏教授《十年的变化》文章,我们对《课标》的改动部分进行了针对性的解读(省内专家解读),解读内容虽由省级专家一人执笔,但是,解读的主要观点是经过大家讨论定下来的,因此,对引导我省体育教师认识课标的变化有一定的指导作用,同时,也得到了老师的理解和赞同。在这方面,省专家团队做了第一个敢吃螃蟹的人。
8、研修简报成了研修的优质资源
课程简报是每天研修情况的一个精华库和智慧库,也是学员们学习的一个重要平台。简报中我们开设了课标解读、专家引领、专家视点、作业精癣专题研讨、课例点评,美文欣赏,每日之星等栏目,在这些栏目中集中展现了研修过程中出现的优秀作业、文章、每天的热门话题、专家对同一问题的认识、在线研讨的实录等。虽然简报栏目多,工作量大,但是,我们还是要求专家团队在提交简报资源时,要求专家对专题研讨实录,按照观点进行整理与总结,对热点问题从正方观点、反方观点、专家视角三个层面进行讨论与分析;对推荐的优秀作业,课程团队必须点评,点评内容要都紧紧围绕体育新课程的理念、围绕教学实践,以保证老师们所收获的是代表新课程方向的内容;对课例点评,要经过大家讨论才能成稿,通过这样的再加工,保证学员在看到简报时,可以获得更多、更有价值的信息。
9、打造了一支队伍
本次课程专家团队的组成,不仅有盛市、区(县)体育教研员,还有来自教学一线的、具有丰富经验的体育教师,通过远程研修,把这个团队打造成了一支思想素质好,业务水平高,结构合理,充满活力,相对稳定的课程专家团队。这支队伍在研修过程中“招之即来,来之即战,战之必胜”,表现了超强的工作能力和扎实认真的工作态度,通过研修,攫取并融合了专家和学员的智慧,必将成为引领山东学校体育教育事业发展的带头人。
10、发现了一大批新人。在研修过程中,涌现出了一大批有思想、有热情、有能力的老师,有的老师文笔犀利,思想敏锐;有的教师教学有方,见解独到;有的教师眼光开阔,抱负远大;有的教师动手能力强,教学经验丰富。总之,他们从我省一万零五百多名的初中体育教师中脱颖而出,铸成了我们体育教学的中流砥柱。
三、研修反思
1、在研修中,发现很多老师微机使用不熟练,影响了研修效果。在信息化的当下,体育老师应该赶上信息化的步伐。这个问题的出现,已经不是学校的问题,教师只能在自己身上找原因。如果思想再不开放,仍然固步自封,会被教育信息化越甩越远。
2、研修中,个别老师研修态度不端正。评论灌水,作业下载、抄袭,找别人代做,有的甚至放弃研修,对自己的专业成长满不在乎,这种现象在研修中产生了很坏的影响,并造成了很大的浪费,浪费了大量的资源,浪费了指导教师和专家团队的宝贵时间。对情节严重的通过简报进行了通报批评。
3、研修中,个别指导教师不认真,推荐作业夹杂个人感情,不管作业好坏,是朋友的就推荐,有打招呼的就推荐,引起了班级学员的愤慨。有的教师把关不严,推荐了很多抄袭、下载的作业;个别指导老师在评价中灌水,一个评价内容可以连续粘贴20次之多;个别指导教师为了增加评论数不惜找人代评。这些现象的出现反映了一个问题,地市在选任指导教师的时候没有严格把关,没有统一培训,没有统一要求,地市研修管理部门对指导教师的工作监管不力。
4、课例资源质量偏差,整个研修出示了六节视频示范课,一节篮球课、一节田径课、一节健美操、三节支撑跳跃课,纵观这六节课,可以这么说,这六节课基本上反映不出课改的精神。学员们看后很多人反映:“如果这些课是好课的话,我们的体育课又不会上了”,这些课例给教师的试听带来了混乱。为了解决这些疑问,省专家团队在每期简报中都写出对课的点评,引导老师正确的评价视频资源,珍惜我们山东的课改成果。
10天的时间里,有人说远程研修就像“阳光大餐”,也有人说远程研修就像“阳光之旅” 。我说:“远程研修就像思想回炼的熔炉”,在这里,我们通过网络分享了智慧、分享了思想,也分享了收获与感动,同时分担了困惑与苦恼。今天教师的学习状态,就是明天学生的生存环境。作为体育老师,我们有责任,也有义务做好学生体质健康的坚强捍卫者。
这次初中体育教师全员远程研修在山东省是第一次,它是慢慢征途中的第一步,是我们迈向成功的第一步,可以相信,经过这次研修的洗礼,我省的初中体育教育工作必将翻开新的一页,我省的初中体育教育工作必将继续走在全国的前列。
最后,祝我省的初中全体体育教师在工作中取得更大成绩,再创新辉煌!
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