信息技术应用能力诊断测评报告
信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力，为全面提升中小学（幼儿园）教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。其中，I. 应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II. 应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师的教育教学工作与学习发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
通过诊断测评，您的信息技术应用能力情况如下：
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能力自评
I II 技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展
注：I代表应用信息技术优化课堂 教学，II代表应用信息技术转变学
习方式；红色区域代表不合格，
黄色区域代表合格；绿色区域代 表优秀。 I，应用信息技术优化课堂教学 II，应用信息技术转变学习方式
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1. 了解信息时代对人才培养的新要1. 理解信息技术对改进课堂教学求，具有主动探索和运用信息技术变的作用，具有主动运用信息技术优革学生学习方式的意识。 化课堂教学的意识。 2. 掌握互联网、移动设备及其他新技2.了解多媒体教学环境的类型与功术的常用操作，了解其对教育教学的能，熟练操作常用设备。 支持作用。 3.了解与教学相关的通用软件及学技术素3. 探索并使用支持学生自主、合作、待提科软件的功能及特点，并能熟练应合格 养 探究学习的网络教学平台等技术资高 用。 源。 4.通过多种途径获取数字教育资4. 利用技术手段整合多方资源，实现源，掌握加工、制作和管理数字教学校、家庭、社会相连接，拓展学生育资源的工具与方法。 的学习空间。 5.具备信息道德与信息安全意识，5. 帮助学生建立信息道德与信息安能够以身示范。 全意识，培养良好行为习惯。 1.依据课程标准、学习目标、学生1.依据课程标准、学习目标、学生特计划与特征和技术条件，选择适当的教学征和技术条件，选择适当的教学方待提合格 准备 方法，找准运用信息技术解决教学法，确定运用信息技术培养学生综合高 问题的契合点。 能力的契合点。 I.应用信息技术优化课堂教学 水平 II.应用信息技术转变学习方式 水平
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2.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。 3.根据教学需要，合理选择与使用技术资源。 4.加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。 5.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。 6.预见信息技术应用过程中可能出现的问题，制订应对方案。 2.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。 3.合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。 4.设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。 5.确保学生便捷、安全地访问网络和利用资源。 6.预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。 1.利用技术支持，改进教学方式，1.利用技术支持，转变学习方式，有有效实施课堂教学。 效开展学生自主、合作、探究学习。 2.让每个学生平等地接触技术资2.让学生在集体、小组和个别学习中源，激发学生学习兴趣，保持学生平等获得技术资源和参与学习活动学习注意力。 的机会。 组织与3.在信息化教学过程中，观察和收3.有效使用技术工具收集学生学习反待提合格 管理 集学生的课堂反馈，对教学行为进馈，对学习活动进行及时指导和适当高 行有效调整。 干预。 4.灵活处置课堂教学中因技术故障4.灵活处理学生在信息化环境中开展引发的意外状况。 学习活动发生的意外状况。 5.鼓励学生参与教学过程，引导他5.支持学生积极探索使用新的技术资们提升技术素养并发挥技术优势。 源，创造性地开展学习活动。 1.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工1.根据学习目标科学设计并实施信利用评价工具。 息化教学评价方案。 2.综合利用技术手段对学情进行科学2.尝试利用技术工具收集学生学习分析，为促进学生的个性化学习提供过程信息，并能整理与分析，发现评估与依据。 待提教学问题，提出针对性的改进措施。 合格 诊断 3.引导学生利用评价工具开展自评与高 3.尝试利用技术工具开展测验、练互评，做好过程性和终结性评价。 习等工作，提高评价工作效率。 4.利用技术手段持续收集学生学习过4.尝试建立学生学习电子档案，为程及结果的关键信息，建立学生学习学生综合素质评价提供支持。 电子档案，为学生综合素质评价提供支持。 1.理解信息技术对教师专业发展的1.理解信息技术对教师专业发展的作作用，具有主动运用信息技术促进用，具有主动运用信息技术促进自我自我反思与发展的意识。 反思与发展的意识。 学习与待提待提2.利用教师网络研修社区，积极参2.利用教师网络研修社区，积极参与发展 高 高 与技术支持的专业发展活动，养成技术支持的专业发展活动，养成网络网络学习的习惯，不断提升教育教学习的习惯，不断提升教育教学能学能力。 力。 3 / 4
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3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 3.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。 4.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。 5.有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。 课程推荐
《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程，共 27 个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。
根据您的能力自评结果，推荐课程主题如下表，您在选课时可参考此表，有针对性的选择相应课程进行学习。
类别 I.应用信息技术优化课堂教学 T4素材的处理与加工II.应用信息技术转变学习方式 T16网络学习空间的构建与管理T17网络教学平台的应用技术素养类 T5多媒体课件制作T6学科软件的使用T18适用于移动设备的软件应用T7信息道德与信息安全 综合类 T19网络教学环境中的自主合作探究学习T20移动学习环境中的自主合作探究学习T13技术支持的学生技能训练与指T21技术支持的探究学习任务设计导专题类 T14技术支持的总结与复习T15技术支持的教学评价T22技术支持的学习小组的组织与管理T23技术支持的学习过程监控T24技术支持的学习评价 T25中小学教师信息技术应用能力标准解读教师专业发展 T26教师工作坊与教师专业发展T27网络研修社区与教师专业发展您的信息技术应用水平还有较大提升空间，建议先选学“应用信息技术优化课堂教学”下面的主题来学习。
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