课题 ie、üe、er 课型 新授课 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 教学 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 目标 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 重点 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 难点 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 课前 与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 准备 课时 第一课时 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中课时 正确书写。 目标 2．学会整体认读音节ye、yue。 情 预 学 课前诵读：《欢迎台湾小朋友》 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 境 同学们，今天我们学习新课，汉语拼音11《ie、üe、er》。在学习之导 前呢，有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客，欣赏美丽的海岛景色。入 大家愿意一起去海岛旅游吗？（生：愿意。）让我们快快出发吧！（课件展示课文情境图） 目 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能 标 在四线三格中正确书写。 任 2．学会整体认读音节ye、yue。 务 合 1、学生尝试看图读ie üe er 作 2、学生尝试拼读j和üe，观察其有什么变化。 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 互 探 究 （一）指导学习复韵母ie 1.今天，我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。 交 （出示椰树图片）椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。它就 流 是复韵母ie，请大家跟我一起读。 2.教师范读，学生模仿教师口型练习发音，同桌之间相互正音。 3.编儿歌识记读音：椰树椰树ieieie。 4.为了欢迎大家来到海岛，两个小姑娘给我们准备了椰果呢。但只有读对椰果上的读音，我们才能吃到美味的椰果。（课件出示ie的四声调） (二）认识üe。 不知不觉到了晚上了，我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。快看，月亮出来了，又大又亮又圆，一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。 （课件出示图片） 2.üe的发音：教师反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。 3.尝试标调认四声，并练读。（生齐读，指名读，小组开火车读） 4.牵手读拼音。（练习声母与üe的拼音。）你发现了什么？ 小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。 （三）学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 二、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 点 拨 学 教师总结：复韵母两个字母之间要写得紧凑。 三、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.同学们的观察能力可真强，通过刚才的讨论，我们可以把它的变身编成一首儿歌。（出示字形变换歌） 出示儿歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。） üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。 评 评 1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。 价 评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。 拓 2、展 练 随堂检测： 测 学 1、看卡片认读：ie üe ye yue 反 馈 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 课时 第二课时 1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。 2、能掌握ü上两点的省略规则。 课时 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 目标 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 情 预 学 课前诵读：《欢迎台湾小朋友》 一、复习上节课学习的内容。 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程 三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 境 导 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 入 1．出示： 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读 目 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能标 熟练地拼读音节 任 务 互 合 1、学生看图，说说老爷爷在做什么？院子里有些什么？ 作 2、学生试着读读 3、同桌小伙伴与读。 探 4、尝试自学儿歌。。 究 三、看图拼读音节 1.夏季小岛上的景色这么漂亮，那冬天会是什么样呢？（课件出示夜晚雪景图） 同学们，你看到了哪些景物？（预设：月亮、松树、小屋、雪花） 2．出示音节。 3．自己试着读一读。 4．同桌小伙伴互读。 5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1．出示儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3．选出你会拼读的音节读一读。 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5．学生领读，其他同学随读儿歌。 6．自己试读。 交 流 点 学 拨 程 7．同桌互读，相互纠正。 8．指名读，背儿歌。 五、读全文 1．自己试着读一读。 2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3．齐读。 4．指名读。 5、教师强调：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读第二声，在词尾读轻声。“入”和“人”的写法很像，要注意区别。 6、儿：引导学生通过结合生活实际组词的方法识记字形。如：儿童、儿子、女儿、儿孙等。 评 学 评 价 拓 展 练 测 反 馈 1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。 2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。 随堂检测：背诵儿歌。 板 书 设 计 教 学 反 思 ie üe er ye yue 家、飞、机、有、儿、河、入、校 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音，练拼读。我创设了教学情境，想方设法激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏动画的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧相扣，加上我自己的过渡语言和课件，可以说情境教学是贯彻始终的，学生的学习兴趣也很浓厚。 参考 资料 认真阅读教师用书，以及优秀案例 6.j q x 第一课时
课时目标：
1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 教学重点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则， 教学难点
能够使学生 掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 教学过程： 一、复习导入
1教师导入：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。（预备，出发！）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ p h l k f t n m d p b。（同桌互读——指名读——齐读）m
2.教师谈话：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x
1.教学声母j。
（1）提问：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
（2）教师范读，学生边听边看。 （3）学生试读，齐读，开火车读。
（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。
（5）教学生顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2.教学声母q。
（1）贴文：图上画了什么？（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得
轻短一些，就是声母q。
（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？（q要用力，是送气的。） （3）教师领读、指名读、j—q对比读。 （4）引导学生看看q像什么？摆个姿势记一记。
（5）教学生顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 3.教学声母“x”。 （1）提问：图上画着什么？ （2）教师领读，学生模仿。 （3）学生试读，齐读，开火车。
（4）让学生想一想：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。 三、教学j q x和ü的拼音
1.自由拼读：n—ü→nü l—ü→lü j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu，想一想，这些音节有什么不同？
2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
3.引导学生在游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
（1）请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
（2）教学生儿歌：小ü小弟弟,非常讲道理，见了j q x,摘下帽子敬个礼。 （3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？课件出示 j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu
4.指导学生练读：自己读音节 ——同桌互读音节——指名读 四、书写指导
1.课件演示书写笔顺和位置。 2.教师再次板书
3.学生练习，教师巡视指导。 板书设计
6.j q x j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu
第二课时
课时目标
1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。 2.学习j q x与i的拼读及三拼音。
3.会认“棋、鸡”，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学过程： 一、复习巩固
1.引导学生做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。（ju、qu、xu、nü、lü）
2.指导学生读音节，口头组词。
jū jú jǔ jù （居民） （桔子） （举重） （锯子） qū qú qǔ qù （委屈） （水渠） （存取） （来去） xū xǘ xǔ xù （需要） （徐州） （许多） （棉絮） 二、教学声母j q x与i的拼音
1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。 2.对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？ 3.引导学生带上声调练读。 4.指名读、开火车读、齐读。 三、学习j q x与介母i的三拼音
1.出示：ɡuā kuā huā ，拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：ɡuo kuo huo。
2.提问：j q x只和单韵母i、ü做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，他们在一起该怎么读呢？出示：j q x x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？
（1）指导学生背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 （2）让学生自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 （3）指名拼读，教师纠正。 （4）同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节，认生字
1.引导学生练读学过的带调音节。
2.指导学生看插图，说一说：图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，引导学生根据拼音读一读。 5.出示生字：棋、鸡。提问：这两个生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.引导学生进行扩词练习。
7.提问谁能用上这些词语来说一句话？ 五、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》，引导学生找红色的音节，看看是否能拼出他们。 2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
3.提问：除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。
4.教师谈话：这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地） 来，我们一起来读一读。
5.引导学生自己试着拼读全诗，说说读懂了什么。 6.指导学生试读儿歌。 7.引导学生配上动作读儿歌。 六、巩固练习
1.读本课的字母和音节 2.跟录音读课文。 3.直呼训练：
ji qi xi ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
板书设计
一年级上册语文导学案-11《ie ue er》人教（部编版）
11 ie üe er 导学案设计
课题 ie üe er 课型 新授课 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。 2．正确拼读声母与ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在教学目标 四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4．认识“雪、儿”2个生字。 教学重难点 掌握复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读，声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 1.制作教学多媒体课件。(教师) 课前准备 2．准备多个活动卡片。(教师) 3．有关ie、üe、er的卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.出示卡片，开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学一、复习检查，导入新课(用时：5分钟) 生回忆复韵母的发音特点。 2．引导学生思考：我们学过的整体认读音节有哪些？ 3．出示卡片，并指名认读音节。 4．提出教学任务，引出新课。 (一)指导学生学习复韵母ie和整体认读音节ye。 1．引导学生看情境图说话：图上画着什么？引出ie。 2．讲解ie的发音，引导学生记清二、自主探究，学习新知(用时：15分钟) 口型。 3．指导学生进行复韵母ie与声母拼读的练习。 4．学习整体认读音节ye。 5．指导学生进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 (二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。 学生活动 1.开火车认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，并尝试独立说明复韵母的发音特点。 2．开火车读学过的整体认读音节。 3．读音节，复习关于ü上两点省略规则的儿歌。 4．明确本节课的任务。 (一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。 1．看插图回答：图上画着椰子树。 2．学习ie的发音，记清口型。 4．观察整体认读音节ye的形，小组内进行发音练习。 5．自由读、指读、齐读，进行复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。 1.复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(ü)音，紧接着发ê音。 2．整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是 教师应注意指导学生的发音，了解学生对复韵母的掌握情况。 教学提示 3．分小组进行ie与声母的拼读练习。 1．范读üe，引导学生认真观察口型的变化。 2．指导学生练读，及时正音。 3．板书yue，讲解整体认读音节yue与韵母üe的区别和联系。 4．指导学生练习üe与声母的拼读。 5．指导学生进行四声的练习。 (三)指导学习er。 1．让学生观察耳朵的图片。 2．出示特殊韵母er，讲解它是由e和r组成的，它发音时，舌头要往上卷。 3．小结，重点强调：er只能单独做音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 1.引导学生汇报ie、üe、er这3个韵母的组成。 三、观察示范，指导书写(用时：10分钟) 2．观察后说一说，它们在书写时应占什么格。 3．示范并指导书写。 4．组织学生展示，并在全班进行评改。 1.指导学生“比一比，读一读”。 四、巩固练习，拓展延伸(用时：10分钟) 2．教师引导学生读一读，用音节口头组词。 3．引导学生做游戏：“辨音、找音”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 (二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。 1．认真观察，说说口型的变化。 2．在教师的指导下读准音。 3．观察，并说说yue、üe的异同。 4．练习üe与声母的拼读。 5．结合词语，进行四声的练习：xuē(靴子) xué(学习) xuě(下雪) xuè(鲜血)。 (三)学习er。 1．看图片。 2．在教师的指导下读er，练习er的四声。 3．听教师讲解，练习发音，感受发音方式及位置。er发音时，舌头往上翘，是翘舌音。 1.在教师指导下说说ie、üe、er这3个韵母的组成。 2．观察后说出它们在书写时所占格的位置。 4．在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。 1.熟读，掌握韵母。 ie—ei ei—er iu—ui ie—üe 2．学生读一读，用音节口头组词。 yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野 yè 树叶 ér 儿童 ěr 耳朵 èr 二斤 3．跟随教师做游戏：辨音、找音。 第二课时 小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节，y和üe组成音节时，ü上两点省写。 3．学习er时，要引导学生了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。 教师指导书写时，由于学生对于字母的占格都很熟悉，所以老师的关观上。 3．观察教师示范后，独立练习书写。 注点应该侧重放在写美 教师要引导学生做好区分，尤其是最易混淆的iu—ui这一组韵母。 教学环节 一、创设情境，引入新课(用时：4分钟) 教师指导 导入：小朋友课间休息的时候会做什么游戏呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么吧！ 1.引导学生观察教材插图，说说图画中出现了什么。 2．根据学生的回答，随机出示词学生活动 畅所欲言，同学们的课间活动：跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。 1.认真观察教材图片，讨论交流说说画面内容：月亮、雪花、黑夜等。 2．齐读教师出示的词语卡片“夜教学提示 对于能够提出有益的课间活动的同学要提出表扬。 1.识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。 二、借助图片，学习生字(用时：10分钟) 语卡片“夜色、雪花”，引导学习。 色”“雪花”。开火车认读。 3．课件出示词语。 (1)指导学生自由拼读——同桌互读——全班齐读。 (2)指导学生学习生字“雪”，采用多种方式识记生字。 3．认真拼读。 (1)自由拼读——同桌互读——全班齐读。 (2)学习生字。 ①“雪”先反复读，再组词。 可以用组过的词语说一句话。 ②汇报“雪”的字形特点，并尝试独立总结识记方法。 2．学习“雪”字，教师要引导学生用字理识字法识记。 1.借助课件出示图片，同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听懂了什么。 2．读儿歌。 三、学习儿歌，识记生字(用时：16分钟) (1)指导学生读拼音，连句朗读。 (2)提醒学生注意“儿”的读音。出示生字“儿”，引导学生用适合的方法记住它。 (3)指导学生自由朗读儿歌。 引导思考：你知道还有什么东西是弯弯的？你能来编一句儿歌吗？ 3．再次朗读，鼓励背诵。 1.认真看课件出示的图片，同时听播放的儿歌录音。说一说儿歌内容。 2．读儿歌。 (1)自由读、齐读儿歌中的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 (2)同桌互读，把“儿”的读音读正确。学习生字“儿”。交流是如何记住它的。 (3)自由选取练习方式，朗读儿歌，思考老师提出的问题，小组内合作学习、讨论、交流编儿歌。 3．再次朗读、背诵。 1.具体谈谈书中音节词“xiě zuò yè”在四线格中占什么位置。 2．观察、独立练习书写，注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。 3．自愿展示自己的作业，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 1.背诵小儿歌。 2．自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读成果。 鼓励学生在课下练习拼读，让学生养成阅读的好习惯。 展示环节，教师要组织学生做好评价，提高学生书写的积极性。 本课的儿歌朗朗上口，非常适合诵读，在诵读时可以让学生结合儿歌想象描绘的画面。 1.引导学生观察音节词“xiě zuò yè”在四线格中占什么位置。 四、指导书写音节(用时：7分钟) 2．示范、板演后巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生音节书写要美观，小组内展示。 3．展示学生的书写成果，全班进行评改。 五、课外拓展延伸(用时：3分钟) 1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。 2．读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习成果。
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