【信息技术能力提升】A1技术支持的学情分析 初中化学《二氧化碳制取的研究》学情分析方案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 化学 能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体 教学主题 《二氧化碳制取的研究》 教学对象 九年级学生 1.进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理. 教学目标 2.学会实验室制取二氧化碳的实际操作. 3.加深对二氧化碳性质的认识. 教学重点 学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满 学习难点 了解实验室制备气体及验证的步骤和方法. 分析工具 问卷星、多媒体课件 通过“问卷星”设置本节课相关问题的调查问卷，了解学生对《二氧化碳制取的研究》的认识，激发学生对新课的学习兴趣。 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气(高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合)。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。生活中学生已经积累的经验：二氧碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，学情分析 但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知实践方案 识对其进行弓导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后让学生从反应物的状态，反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置。教材还给出了些仪器，用活动与探究的方式让学生自己组装二氧化碳的制备装置采研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点。在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中取气体的思路和方法。 分析方法 自评等级 优秀 □合格 □不合格