实践PRACTICE
让班级有“魂”——谈如何强化班级凝聚力□李清清每个班级都有自己的“班魂”——班级凝聚班会。
力，它是学生在相互合作的过程中产生的对班级我首先问：“为什么个别同学没戴红领巾、没的归属感，是班级建设的动力。一个有凝聚力的扫地导致班级被扣分，全班都受到批评呢？”
班级，能够做好每一件事；一个缺乏凝聚力的班“一个人做不好，就会影响全班同学。”学生级，学生遇到事情会你推我，我推你。人人都不提出自己的看法。
愿意做事，这是班级管理的大忌。那么，作为班“就好像一锅饭，掉进了一粒老鼠屎，那么这主任，如何强化班级凝聚力呢？
锅饭就不能吃了。要想我们班更好，每个人都有责任。”班长小琦站起来说。
确定共识性班级目标
我给予孩子充分的肯定，并在黑板上写下数每个有凝聚力的班级都有一个共识性班级字1和54。“说得真棒，看黑板上的1和54，你想用目标。在一个有共识目标的集体中生活与学习，什么符号来表示班级与个人的关系？”
学生会有一种优越感和自豪感，也会形成良好的“我想用等号。在我们班里，每一个人都代班风。班风越好，学生越会为维护集体荣誉、完表全班，如，一个人扫地不负责，就会使全班受善与发展集体而自觉地奋发努力。
批评。”
刚接手新班，我发现学生对班级的各种事都“所以，班级的目标也是每个人的目标。”我漠不关心，班级纪律松散，学风不正，学习氛围不在“1=54”下面写上“目标”两个字。“要想打造一浓，各项学校评比都落后。经过一段时间的观察个优秀的班集体，每个人都要行动起来。”
了解和与学生谈心，我发觉纪律松散的最根本原目标的制订让学生的心凝聚在一起，大家想
因在于缺乏一种积极向上的集体精神。于是，我集体之所想，急集体之所急。班级违纪现象明显思考再三，决定和学生一起制订班级目标，让班减少，班风日趋好转，也因此获得第一面流动红级成员都做好自己。于是，我召开了第一次主题
旗，再到最后获得学校的“文明模范班”称号。
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共识性班级目标是引导激励学生团结奋斗、不断进取的动力，也是良好班风形成的重要条件。实行实习班干部制一个优秀的班集体需要有一支有工作能力和服务意识的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，他们能够在很大程度上影响一个班级的精神面貌。因此，组建学生信服的班干部队伍是形成班级凝聚力的保障。当然，一成不变的班干部队伍很容易失去主动性，因而，班干部的任命需要有一定的刺激机制。
如我们班实行的实习班干部制度。所谓实习班干部，就是学生通过报名选择自己所想担任的职务，在两个星期中暂行班干部职责，如能表现出比对应班干部更强的班级管理能力，获得同学们的认可，便可以在实习结束后参与班干部选拔。
在班会课上，我将实习班干部的活动方案公布如下，学生都很兴奋。
具体实施方案：的职位）1.有意愿的学生报名；
（需明确自己想要担任（由现任此职位的班干部进行培训）2.报名的学生按照所报职位进行；
“岗前培训”3.4.实习班干部实习期为两周；
班干部选拔会实习期（所有实习班干部实习期结束后，结束后召开实习班干部总结会暨
写一份担任班干部的感受，再由班级所有成员和老师共同评选新一届班干部成员）。
借助实习班干部制度，全班对班干部进行随机考核，只要有学生提出不满意某名班干部的工
作，想参与竞争，都可以提出并启动实习班干部制度，以实习班干部的身份执行职责，并参与实习期结束后的班干部选拔。实习班干部制度改变了以往班干部“唯成绩论”的考核标准，提高了学生的自觉性。有了愿意干、能干的班干部队伍，班级凝聚力自然而然增强了。
民主制订班规
一个班级就是一个小集体，必须有严明的纪律和严格的行为规范。严明的纪律能使学生自觉规范自己的行为，自觉自愿执行班规。这就需要发挥集体智慧，制订符合本班学生意愿的班规。
很多班级的班规制订过程成为教师的“一言堂”，不顾及学生的意愿，使班规最终流于形式。班规需要在尊重全体学生意愿的基础上建立起来。在班规制订和运行过程中，我们班按调研、酝酿、定型、运行4个步骤进行。
第一步，调研班规。教师进行初步调研，在调研的过程中，针对学生不愿意制订班规的原因进行调查，从而引向集体意识，使学生感受制订班规的必要性。
第二步，酝酿班规。经过调研确定需要制订班规，那么，面对由自己参与制订的班规，学生需要明白制订班规必须遵循一定原则，班规才能有其实用性，避免诸多无关因素的影响。
第三步，定型班规。学生充分思考后提出班规细则，进行全体表决，根据具体情况修改，最后形成班规。
第四步，运行班规。班规制订后，一定要落实，要做到公平公正，对事不对人，更不能随意修改。只有严格遵守既定班规，班规在班级中才能具有权威。
班规的制订，并不是某些人的专利，需要全体师生共同参与，这样才能体现所有人的意志。随着班规的制订，班上很快就形成遵守纪律的风气。在班规的约束下，学生就会有纪律观念。
班级凝聚力的强化需要师生的共同努力。教师需要以恰当的方式方法关注学生的内心需求，用辩证的眼光去看待每一名学生，培养学生良好行为品质，使班级凝聚力得以长久维持。
（作者单位：福建省晋江市华侨职业中专学校）
责任编辑
陈建军
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