《画》课件教学设计

《画》课件教学设计1 教学目标:

1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简洁的组合，体验造型活动的乐趣。并能互相合作，提高同学的合作力量

2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培育同学的想象力和制造力，并对自己的作品做简洁的表述。

3、 树立变废为宝的意识,培育良好的卫生习惯。

教学重点: 启发同学对撕下的任意样子进行想象创意,逐步培育同学的观看力量和造型表现力量

教学预备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简洁教学课件《奇异的撕纸添画》,胶水,铅画纸 教学过程: 一、导入新课 1、讲故事设疑:

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜爱把纸撕成各种样子的,(老师边讲边撕),有一天她正在屋子里兴奋地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜爱不爱洁净的妃子,他见了肯定会不兴奋。怎么办呢?

你们能帮她想个好方法吗?(同学自主发言) 2、释疑:

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杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅秀丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更美丽了。(出示图片)皇帝观察了这些画,觉得很新颖,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是如今的撕纸添画。(课件出示课题) 二、创作引导 1、撕一撕

在小伴侣面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提示:将撕下的纸放在桌上,留意卫生)

2、老师示范

老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成秀丽的画。你信不信?

请同学上讲台考一考老师,同学观看。

(老师示范添画,有意放慢动作,让同学认真观看老师画时的过程)

看了老师的表演后,你有什么感想?(同学回答) 3、小组商量：

这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗? 分小组报告商量的结果。

老师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问同学),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)

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4、想想试试

看了老师的表演,小伴侣们想不想也像老师一样变出一幅幅奇异的画来?

从你撕下的纸中选择一张喜爱的纸,向你旁边的小伴侣说说它像什么,可以怎么变,听听他的看法,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)

分小组进行,对想得好,有创意的同学赐予表扬。 5、看看评评

展现部分同学的作品,先让同学描述一下:你变的是什么 评一评:你觉得谁想得最奇妙。

小结:刚刚我们每个小伴侣都学习了撕纸添画的做法,那么如今我们要来比一比哪一个小组最团结了。 三、合作创作 1、启发

其实真正美丽的作品它是由许多碎纸片组成的,假如把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅好玩的图画。你们看(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简洁的讲解)

假如让几个小伴侣合作完成一张完好的又有内容的画,要留意些什么呢?

(商议 、选择、合作、添画) 2、小组合作

和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完好的画。(强调

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合作与快速)

表扬在制作过程中注意一起合作的小组。 3、评价

展现每一组的作品,评一评哪一组是最正确合作小组。 四、延长总结

今日我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅秀丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有爱好的小伴侣可以在课外尝试制作一些更美丽的画。如今我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小伴侣觉得在制作的过程中还应当留意些什么呢?如今又有哪些聪慧的小伴侣能像杨贵妃一样把全部的废纸都利用起来,完成一张秀丽的画呢?

《画》课件教学设计2 一、教学要求：

1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。 二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

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2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时支配：两课时 五、教学过程 第一课时 一、联系生活导入 新课。 1、谈话导入。

同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同学回答下面的问题。

(1)想一想，假如从远处看山，山上的'景色能看清晰吗?(模模糊

糊、没有颜色、看不清)

(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么

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画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。〔板书：远看有色。〕

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。〔板书：近听无声。〕

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)如今是什么季节了，为什么它还开着? 〔板书：春去还在。〕

4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。

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1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。

2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于

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起笔。

4、稳固生字。 (1)抽读卡片。 (2)口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画

远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 《画》课件教学设计3 【教材分析】

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有肯定难度。因此，在课前老师要有意识地引导同学对这些景物进行认真观看，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺当地悟出谜底。 【教学目的】

１、能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，熟悉土字旁，把握有──无，远──近等反义词。

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３、会正确朗读、背诵、默写课文。 【预备教具】

生字卡片、挂图、录音。 【教学过程】 共分两课时。 第一课时 【教学目标】 １、同上。 ２、学会七个生字 ３、能正确朗读课文 【教学过程】

一、观看图画导入新课〔课件〕

１、老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

⑴上课之前，老师先让小伴侣们猜个谜语，听认真了〔范读课文〕

⑵同学动脑筋猜 ⑶出示挂图〔课件〕：

好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗《画》〔板书课题〕。

２、认真看这幅画，画上画了些什么？ 二、初读课文，自学字词

１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几

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遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ ２、同学自读课文。

３、指名试读，正音：色、近、惊 三、对比图画，再读课文

１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？ ２、指名沟通〔老师板书：山、水、花、鸟〕

３、请小伴侣在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。 四、讲读课文，理解诗意 １、讲读第一、二行： ⑴看图说话：

小伴侣们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？ ⑵想一想：

我们平常出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？〔出示课件，让同学观赏流水声〕

⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么到底是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？ ⑷扮演诗人，远看山，近听水：

①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：如今你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

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②这就叫“远看山有色”

③教同学字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？〔颜色，课文指景色〕

④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

⑤小结：由于是画，所以说听听──〔水无声〕

⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。 ⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。 远看／山／有色，近听／水／无声。 ２、讲读第三、四行：

⑴想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ ⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？〔惊讶、可怕〕

⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。 五、朗读全文 六、小结

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通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！ 七、作业

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。

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