秦都区马庄中学 王飞
【教学目标】
一、知识与技能 1. 会画力臂
2. 知道什么情况下力臂最长
3. 会用杠杆平衡条件解决简单的实际问题 4. 能区分省力杠杆、费力杠杆 二、过程与方法
通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析归纳问题的能力 三、情感态度和价值观
1. 通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣
2. 引导学生发现生活中的物理，并能用所学知识解决实际问题 【教学重点】力臂的画法、杠杆平衡条件的应用 【教学难点】什么时候力臂最长的教学 【教学过程】
一、引入新课
复习：力臂的定义、杠杆的平衡条件 二、新课 1、力臂的画法
例1：下图中力F的力臂画法正确的是：（ ）
教师：引导学生对照力臂的定义，明确力的作用线的位置、垂线的含义 学生：总学生之间互相讨论。归纳总结力臂的画法：找支点、明确力的作用线、画垂线、标识
例2：画出杠杆中各力的力臂，并思考什么时候力臂最长
教师：复习力臂的概念，引导学生分别画出F1、F2、F3的力臂
比较各力臂的长度，分析总结力臂最长时的做法：离支点最远；支点和力的作用点之间的连线做力臂；依照杠杆的平衡条件确定力臂的方向。
学生练习1：如图所示的杠杆，做出动力F的示意图，并使F最小
2、杠杆的平衡条件的应用
例3、俯卧撑是一项常见的健身项目．如图是飞羽同学做俯卧撑时的示意图，他的身体可视为杠杆，O点为支点，A点为重心，重力为500N。
(1) 在图中画出重力的力臂L1和地面对手支持力的力臂L2并分别注明。 (2) 若L1=1.2m，L2=1.6cm，求地面对双手支持力的大小． (3) 若每个手掌的面积约为1.5 ×10-2m2，求双手对地面的压强．
教师：引导学生复习杠杆的平衡条件、明确做俯卧撑时的动力是什么、阻力是什么、明确阻力的力臂和动力的力臂
学生：同伴之间互相讨论，回答老师的问题
学生练习2、“塔吊”是建筑工地上普遍使用的起重设备．如图所示，AB是
O F1 F2 F3
竖直支架，CD是水平臂，期上OC段叫平衡臂，C端装有配重体，OD段叫吊臂，E处装有滑轮组，可在O、D两点间移动，滑轮组重力及摩擦忽略不计．OE=15m时，若用此“塔吊”能起吊重物的最大物重是8000N，求：
(1) 配重体有多重？
(2) 当滑轮组移到D点（OD=25m）时能够安全起吊重物的最大重量是多少？（OC=10m）
3、三类杠杆
例4、筷子是中国常用的用餐工具．一般使用筷子的方法如图所示，则筷子是：（ ）
A．费力杠杆，但省距离 B．省力杠杆，且省距离
C．省力杠杆，但费距离 D．等臂杠杆，既不省力也不费力 教师：引导学生复习三类杠杆的特点，总结杠杆分类的方法：是否省力和比较力臂的长短
学生练习3、飞羽同学根据“分类法”将下列杠杆分成了四组，其中属于省力杠杆一组的是（ ）
A．活塞式抽水机的手柄、起子 B．钓鱼竿、道钉撬 C．天平、理发剪 D．筷子、剪铁皮的剪子
C A O E D 三、小结
引导学生小结画力臂的方法、杠杆平衡计算题的解题步骤、三类杠杆的辨认方法
【板书设计】 1、力臂的画法
力臂的画法：找支点、明确力的作用线、画垂线、标识
力臂最长时的做法：离支点最远；支点和力的作用点之间的连线做力臂；依照杠杆的平衡条件确定力臂的方向。 2、杠杆的平衡条件的应用 3、三类杠杆
杠杆分类的方法：是否省力和比较力臂的长短
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