浅谈新课程下的初中数学课堂教学

摘要:数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。笔者结合课程的理论和,提出了新课程下应注意的几点问题,对深入开展新课程有一定的积极意义。 ﻭ

关键词:新课程理念；教学;初中数学ﻭ

《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学中体现新的教育理念,并不断为此进行积极的探索。 ﻭ

作为一名初中数学教师,经过一系列的教学,作者对新课程下的初中数学教学颇有心得，写下几点感悟，求教同仁。

在新课程中要贯穿新课程理念。首先要重视基础知识、基本技能和学科思想方法。另外，教学目标要将知识与能力,过程与方法，情感、态度与价值观相结合。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。教师的教学策略要由重知识传授向重学生转变,由重教师 教 向重学生 学 转变，由统一规格教育向差异转变。

1。教学中师生角色的改变 ﻭ

1。1教师要摆脱旧的教育观念。更育理念,树立正确的人才观和学生观。教师要以学生的为本,再也不能把传授知识作为自己的首要任务和目标。教学应采用以学生自主探究为主的方式，注重学生的和能力的培养，要将自己的定位,

从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来，以学生为主体。 ﻭ

1．3学生要对学习有一个正确的认识，要为自己而学,要积极主动探知,而不是被动地接受知识。获得学习知识的能力，自己，充分享受到学习成功的乐趣。 ﻭ

2。新课程对初中数学教师的要求

教师应具备整体把握新课程标准的教学能力.初中数学教师必须认真学习新课标,对新课标深刻认识、整体把握,以新课标为指导,构建以学生为本的数学课程体系，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度等多方面得到进步和。只有教师尽快把握新课程标准，并将新课程标准贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身奠定坚实的基础.

教师应具备创新能力，可以灵活运用新课程教材.由于初中数学课程的内容发生了较大的调整,这就要求教师必须具备很强的对新课改的领会能力。在领会材意图的基础上，全面了解新旧教材变换之处,根据教材的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好材。只有如此才能够使学生学会分析材，用好材,才能让学生养成知识发现、探索和创新的能力。

教师应具备对教学行为的反思能力.教师应该定期反思:是否完成教学目标、教学方法如何、学生是否掌握了教学内容以及对教学内容的反馈、是否有遗留问题等.通过研究自己教学中的成功之处和不足之处,以及梳理学生出现的主要问题和解决的方法，来不断积累教学体会和经验。通过观摩课向其他教师学习，取长补短；通过看资料，看案例等，不断充实自己。

３．初中数学新课程中应处理好的几个关系

随着国家课程的不断推进，依然有部分教师还处在从原来的旧教学理念转变到学理念的过渡时期,在教学中也会不可避免地产生困惑，从而制约了新课程的深入。笔者认为，要推进初中数学新课程，就必须处理好以下几个关系：教学内容的具体化与抽象化之间的关系.《数学新课程标准》指出：学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的,富有挑战性的。因此,教师在教学中,应该尽量使抽象问题具体化、直观化,使所有学生都可以在不感到困难的情况下,了解数学问题的本质，增加学习的趣味性。

现代信息技术与教材的关系.《数学新课程标准》强调： 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 。现代信息技术在很大程度上已经改变了教师的授课方式，电脑和网络已经成为教师教学的重要参考工具,甚至超越了传统教学中的黑板粉笔。现代信息技术的进步，表明传统教学方法中的一支粉笔，一块黑板，一本书的时代即将过去.但也不应该走入另一个误区：用多课件完全代替教材。在教学中依然要以教材为主，现代技术教学作为辅助，做到合理利用教学**,不断提高数学教学实效。 ﻭ

不同等级不同教材的之间的关系。国家、地方课程中要求教师是一名课程的实施者，此时教师的职责就是忠诚地执行设计好的课程方案，而在校课程开发中教师还是是课程的研究者、开发者。教师有主动诠释课程,开发课程的能力。处理好实施者、研究者与开发者的关系，是新课程背景下对数学教师提出的新要求。

初中数学新课程的，任重而道远，循序渐进推进课程,是目前教育和的一项艰巨任务，需要不断探索,不断反思，不断总结,不断解决问题. ﻭ

总之,初中数学课程是一项长期而艰巨的任务，要在中不断反思、不断学习先进的教育教学理论，才能真正走进新课程。虽然初中数学的教学很具挑战

性，只要我们教师能真正培养起学生学习的自主性和自学能力，就能极大地提高教学效果,让学生在轻松愉快的氛围学好数学，使学生不仅获得数学知识，而且能够培养自学能力，提高综合素质，为以后的学习生涯打下坚实的基础.

以上几点想法是笔者结合课程的理论和所进行的一些初步思索,还有待研究，希望广大行提出更多更好的想法，共同推进新一轮课程实验的。