《我》习作教学设计

《我》习作指导教学设计

黄敏

教学目的：

１、让学生了解自己，能有条理地进行自我介绍。

２、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

教学重点：

懂得从不同的方面介绍自己。

教学难点：

如何凸显人物的个性。

教学过程：

一、 谈话激趣，引入新课。

1. 同学们，这节课我们进行习作训练。

2. 谈话：要说你们最熟悉的人，你会想到谁？（生自由发言）

3. 今天我们要写的这个人，大家都再熟悉不过了。老师把他的肖像带到了课堂上，我先请一位同

学上来看看，并说说这个人长得怎样，大家再猜猜他说的是谁？

（给上讲台的同学一面镜子，并进行介绍）

4. 同学们猜到了吗？进行介绍的同学说说你刚才介绍的人是谁？

5. 今天我们要写的人就是“我”（板书题目：我）

二、 指导学生抓住自己外貌特点，对自己进行介绍。

1. 刚才你们听庄海生同学介绍时，怎会猜到他水的是自己？

（①他讲得很真实。②他说的很像他自己。③他把自己的特点讲了出来。）

2. 对，我们每个人的外貌都是与众不同的，在介绍时，既要真实，又要突出自己的特征，才能给人留下深刻的印象。

3. 现在，请你们都拿出老师课前让你们准备的镜子，照照自己，再看看周围的同学，抓住自己外貌特征，互相介绍自己。

4. 创设小小展示台，让同学大胆地向大家介绍自己的外貌。

过度：刚才大家对自己外貌的描述十分生动。但如果想让别人了解自己，除了外貌，还能从哪些方面进行介绍呢？

（生回答，师板书：兴趣、品格、特长、行为习惯……）

三、 作文片段指导。

1. 如果是你，你会从中选择哪一方面来介绍你自己？

（给学生一点时间思考，然后根据自己的喜好进行选择，自由分组。）

2. 出示训练要求，学生写作，完成后组内交流，互评互改，师巡堂指导。

3. 各组中评出较好的习作，在班中展示。

4. 出示“精彩点击”要求，让学生点评展示的习作。

5. 教师小结：同学们的自我介绍写得真棒，各具特色。

四、 作文结构指导。

1. 同学们的这段自我介绍只是文章中的一个个小片段，我们合理地把它们组合起来，才能成为一篇好文章。

2. 出示文章结构。提示：

<1>写作时，对外貌的描写应简略，只要突出特征就可以了。

<2>人与人之间有许多不同之处，因此我们在写作时，不需要面面俱到，只要抓住最能体现自己的个性的一方面写，才能写出自己的独特之处，才能写出真正的自己。

<3>在介绍过程中，应列举一、两件具体事例详细写，才更能突出自己的个性特点。

五、 根据教师出示的结构提示，列出写作的提纲。

六、 布置作业。

修改自己的习作，并抄正。