教学设计
科 目 语 文
年 级 二年级
单 元 一单元
姓 名
二O二O 年 秋 期
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单元 第一单元 主备人 教学1.小蝌蚪找妈妈 教 学 时 间 第1课时 课题 2020年 月 日 总1节 教学 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。 目标 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 重点 1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 难点 培养学生提出问题、筛选问题的能力。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 头饰 师生活动 一、谈话导入： 1.教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 2.电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 3.小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 课件 Ppt 自主调控区 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 合作共学，解决问题 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。
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2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不认识。 2）把不认识的汉字集中起来。 3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5.练习书写： 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 （三）再读课文，提出问题： 1.自由读课文，标出自然段序号。（5） 2.一边读书一边提出问题。 3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 （四）以小组为单位练习巩固： 小组之间互相出题目考察。 拓展延学，生发问题 例如： 看拼音写词语； 听写词语；
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组词； 读句子； 读课文； …… 小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。 2）思考本组集中的问题。 3）在作业本上书写难字，然后进行自评…… 板书设计 教学反思 4
单元 第一单元 主备人 教学1.小蝌蚪找妈妈 教 学 时 间 第2课时 课题 2020年 月 日 总2节 教学 1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中目标 的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生收集、积累信息的能力。 重点 理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 难点 借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 教具 教学环节 头饰 师生活动 课件 Ppt 自主调控区 一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》： 提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。 自主预学，学生自主提出疑惑，教师选择有价值的板书，并提出问题 在学习中解答。 二、进入新课： 1、整体感知： 合作共学，解决问题 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈
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去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ） 4）根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 6
每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书情况，为什么？ 4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，交流交流。 每组选派一名代表进行展示。 教师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 →长出前腿 →尾巴短了→尾巴不见了。 师生共同读一读。 根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会： 今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青拓展延学，生发问题 蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，相互交流。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书设计 教学反思
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单元 第一单元 教学2《我是什么》 课题 教学 1．认识14个字。会写9个字。 目标 2．有感情地朗读课文。 主备人 教 学 时 间 第1课时 2020年 月 日 总3节 3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 重点 认识14个字。会写9个字。初步感知课文内容。 难点 认识14个字。会写9个字。初步感知课文内容。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 合作共学，解决问题 一、画水，交流图画 师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画，说说自己的想法。 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。 播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 会认字：晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、毁、屋、猜 会写字：变、片、海、作、带、给 生字组词 3、自由读课文，认识水。 （1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 指名回答，板书： 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 （2）动动脑 8 图片 师生活动 课件 Ppt 自主调控区 师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 三、朗读，赞美水 1、自选题目 拓展延学，生发问题 师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。 3、汇报交流，指导朗读 提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。 “我会变” （1）“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空： 云在天空中 。 一只小船在水上 着。 师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？ 指名回答。 9
师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。 （2）“我是小小朗诵家“ 指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读，评价，练读，再指名读。 （3）师：想一想，我还会变成什么？ 根据学生回答，板书：冰 霜…… “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。 师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做─ 生：安静。 师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 生：好! 师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 生：安静。 师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 生：读课文。 师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？ 生：慢慢地散步。 师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） 指名读课文、齐读课文。 师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的， 10
在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？ 指名读课文、齐读课文。 师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。 生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。 师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。 生读课文。 师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。 生齐读课文。 师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 根据学生回答板书： 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑…… 板书设计 教学反思
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单元 第一单元 主备人 教学教 学 时 间 第2课时 2《我是什么》 课题 2020年 月 日 总4节 教学 1、巩固识字成果。 目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解事物的变化和事物之间的相互联系。 重点 背诵自己喜欢的部分，了解事物的变化和事物之间的相互联系。 难点 了解事物的变化和事物之间的相互联系。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 图片 师生活动 一、回顾所学内容 1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？ 出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第1～3自然段，评价、质疑。 课件 Ppt 自主调控区 二、了解“我的脾气” 1、“我学会了字词” 合作共学，解决问题 （1）出示词语： 温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？ 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。 （2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。 （3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。 引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。 2、“我是小小朗诵家” 由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
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师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“展开想象的翅膀” 师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？ 学生回答。 三、我自信，我能背 1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？ 指名回答，提高学生的鉴赏能力。 2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。 3、“展示我自己” （1）自由背诵。 （2）对背诵情况进行评价。 （3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。 四、我要写好字 利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书拓展延学，生发问题 写。 重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等 五、小小作家 师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。 学生练写，师巡视指导。 板书设计 教学反思
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单元 第一单元 主备人 教学教 学 时 间 第1课时 3《植物妈妈有办法》 课题 2020年 月 日 总5节 教学 1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 重点 会认12个生字，会写10个字。 难点 会认12个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 课前观察几种植物的样子，了解传播种子的方法。 课件 师生活动 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 合作共学，解决问题 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么?
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Ppt 自主调控区 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 拓展延学，生发问题 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2．练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 板书设计 教学反思
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单元 第一单元 主备人 教学教 学 时 间 第2课时 3《植物妈妈有办法》 课题 2020年 月 日 总6节 教学 1．背诵课文。 目标 2．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，继续培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 重点 培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 难点 激起内心探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教具 课前观察这几种植物的样子，了解传播种子的方法。 教学环节 自主预学，提出问题 师生活动 一、学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 二、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的合作共学，解决问题 办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的
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课件 Ppt 自主调控区 全过程，教师配解说) ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 17
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪拓展延学，生发问题 些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的
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我为小诗配的画 衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4．扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 板书设计
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单元 第一单元 主备人 教学教 学 时 间 第1课时 口语交际：《有趣的动物》 课题 2020年 月 日 总7节 教学 1.能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 目标 2.在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 重点 1. 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 2. 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 难点 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 教具 课件 Ppt 课前多种途径收集与本课相关的图片或文字资料。 教学环节 师生活动 自主调控区 自主预学， 一、图片激趣，导入课题 提出问题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜 欢它们吗？为什么？ 二、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 合作共学，解决问题 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：
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说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
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翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米） 三、语言实践，生发话题 1.指名做代表介绍动植物。 拓展延学，（几句话） 生发问题 2.可以尝试写下来。3.小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 板书设计 教学反思
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单元 第一单元 主备人 单元 第一单元 主备人 教学教 学 时 间 第1课时 语文园地一 课题 2020年 月 日 总8节 教学 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……目标 有时候，在…在…在…在…来描述自己的日常生活。 重点 规范学生生字的书写。 难点 能用有时候……有时候，在…在…在…在…来描述自己的日常生活。 教具 教学环节 自主预学，提出问题 课前自己复习本单元内容。 课件 Ppt 师生活动 自主调控区 一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 合作共学，迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 解决问题 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意拓展延学，些什么。 生发问题 2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 板书设计
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教学课题 教学 目标 语文园地一 教 学 时 间 第 2、3课时 2020年 月 日 总10节 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 重点 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 难点 进一步感受梅花的精神。 教具 课前自己复习本单元内容。 课件 Ppt 教学环节 师生活动 自主调控区 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课 题，学习“花”。 自主预学，二、初读诗文 感知大意 提出问题 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子 读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这合作共学，解决问题 么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通 过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次
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把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 中心思想： 《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 五、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 拓展延学，生发问题 六、快乐读书吧。 读读童话故事 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！ 25
每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 板书设计 教学反思
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