浅析幼儿音乐欣赏活动的指导策略

教育界/ EDUCATION CIRCLE

课程教学

浅析幼儿音乐欣赏活动的指导策略

山东省东营市河口区河口街道中心幼儿园　胡永斐

【摘要】音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，通过音乐欣赏活动提高幼儿感受美、想象美、创造美的能力，同时增强幼儿音乐理解能力以及他们的审美能力和鉴赏能力。基于目前幼儿园音乐欣赏活动的现状及幼儿的年龄特点，笔者从以幼儿为本，使幼儿成为音乐欣赏活动的主体；以教师为主导，使教师成为音乐欣赏活动的支持者、引导者两个方面有针对性地提出指导策略，以期促进幼儿和教师的共同成长。【关键词】音乐欣赏；幼儿；指导

一、前言

音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，是指以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来感受和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。通过音乐欣赏活动提高幼儿感受美、想象美、创造美的能力，同时增强幼儿音乐理解能力以及他们的审美能力和鉴赏能力。美国音乐教育家穆塞尔曾提出：“音乐教育就是欣赏教育，是为了欣赏而进行的教育。”但众所周知，目前幼儿园的音乐活动形式中，歌唱活动依然占有相当大的比重，以至于幼儿园的音乐活动变成了单一的歌唱活动。但是，幼儿年龄小，声带短而窄，声音单一、稚嫩，发声器官尚未成熟，难以表现各种风格的歌曲，音乐欣赏往往可以弥补其他活动的不足。基于音乐欣赏活动的这种优势，其毋庸置疑成为幼儿园音乐教育活动不可或缺的组成部分。另外，由于幼儿生活经验少、情绪情感不够丰富、抽象思维能力差等，需要我们教师在音乐欣赏教学中，按照幼儿的年龄和心理发展特点，选取适合幼儿年龄特点的题材、学习方法，寻找适合针对幼儿开展音乐欣赏活动的途径及教学方法，引导幼儿感受、理解、欣赏音乐作品的美。

（1）音乐欣赏题材选择符合年龄特点

在进行音乐欣赏时要结合儿童的特点，先易后难，从简单的节奏入手，引导幼儿通过身体动作去表达、再现音乐，用自然、随意的方式将儿童带入音乐的旋律里。结合儿童易动的特征，把“动”引到音乐欣赏中来，要鼓励幼儿大胆动起来，从而体验音乐的美。如欣赏《龟兔赛跑》时，音乐中精彩的故事内容，使得幼儿个个跃跃欲试、手舞足蹈，激发儿童的想象，同时使幼儿感受到音乐所描绘的形象、情绪、意境。通过欣赏这类作品，既提高了幼儿对音乐的感受能力，又引发了幼儿积极的情绪情感。

（2）音乐欣赏活动游戏化

游戏是幼儿的基本活动形式，并且符合幼儿的年龄及心理发展特点，能有效满足幼儿的情绪情感及社会交往等方面的需求。同样在音乐欣赏活动中，有效运用游戏能激发幼儿对音乐作品的兴趣，调动他们参与的积极性，进而培养幼儿对音乐作品的感受力，最终获得事半功倍的效果。在音乐欣赏活动中，采用最多的游戏类型是表演游戏，把音乐内容情节化、情景化，让它变得有趣味性，通过这样的情节化游戏加强幼儿对于音乐的感受力与创造力，同时在音乐的游戏中慢慢地体验着快乐，增加他们对音乐故事的理解与体会。在此基础上加大动作的教育，使游戏更加的生动有活力。

二、音乐欣赏活动指导策略

1.以幼儿为本，使幼儿成为音乐欣赏活动的主体

建构主义学习观认为，幼儿的学习是在于操作材料接触过程中，潜移默化的习得过程，而不是学习内容的灌输。而教育的基本原则是使幼儿的身心获得主动、全面、和谐的发展。因此，教师在进行音乐欣赏活动中，无论是题材选择还是活动形式都应充分考虑幼儿的年龄特点。教师应从多个方面积极创造条件，充分调动幼儿的主观能动性，通过幼儿自觉、主动的学习来真正促进幼儿的全面发展。

2.以教师为主导，使教师成为音乐欣赏活动的引导者、支持者

（1）创设符合音乐作品欣赏的环境

就像婴儿学习语言一样，要有一个良好的语言环境，音乐教育也一样，要是幼儿置身优美的音乐氛围中，接受音乐的熏陶，才能自发自动地学习音乐。教师在进行音乐欣赏活动之前，要做好充分的环境准备，如在欣赏东北民歌《摇篮曲》时，可

▲35将教室一角布置成一座漂亮的小屋，屋顶上月亮高挂，星星闪烁。很快，幼儿被这柔美、充满温暖和爱的氛围所感染，在无比温馨和谐的气氛中不知不觉融入《摇篮曲》中，达到了情景交融的效果。又如在欣赏《玩具兵进行曲》时，教师可以给幼儿提供士兵的服饰、枪、红旗等材料，通过材料创设环境，激发幼儿兴趣，帮助幼儿进入音乐作品中，感受音乐，理解音乐。另外，欣赏音乐前教师也要做好准备。如在欣赏儿歌《好妈妈》时，可以提前收集一些幼儿平时与家人在一起时的录像和照片，通过这些录像和照片让幼儿回想起平时妈妈对自己的照顾，感受妈妈工作的辛苦和妈妈暖暖的爱，激发他们爱妈妈的情感，从而达到欣赏音乐作品的目的。（2）拓展音乐欣赏教育途径

音乐欣赏教育有很多途径，如音乐欣赏、音乐渗透。音乐欣赏是指教师有计划、有目的地安排专门的时间组织全体幼儿共同参加的音乐欣赏教学活动。音乐欣赏一般情况下需要具体的主题，或是围绕某一特定的音乐作品组织活动。音乐渗透指渗透于其他类型的教学活动或者幼儿一日常规活动中的音乐欣赏活动。在一日常规活动中、各类游戏活动中添加音乐欣赏的元素，为幼儿创造欣赏音乐的机会，让幼儿在轻松愉悦的音乐欣赏中快乐成长。

（3）丰富音乐欣赏的教育教学方法

音乐欣赏是一种抽象的思维活动，教师除了借助音响对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿，还应该根据幼儿的年龄特点，把要欣赏的音乐作品具体化、形象化。例如，可以通过

四、注重教学策略，加强对学生的学习方法和解题思路的培养

语文学科的知识体系复杂庞大，小学语文教学的目标在于提升学生的语文知识的实践应用能力，相对于传统的知识灌输而言，加强学生的学习方法和解题思路的培养，有利于学生综合素质的全面提升。例如在《木兰从军》的导学案设计过程中，教师可以指导学生用自己的话总结木兰替父从军的经过以及搜集各类“孝”文化著名事例，突出文中的主旨和价值。

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2018年第22期（总第298期）

用形象生动的语言、直观形象的图谱、鲜明的音乐形象、有趣的体态律动等丰富多彩的教学方法，启发幼儿的兴趣，帮助幼儿分析音乐，理解音乐主题，培养幼儿的节奏及音乐感觉，以及引发幼儿的情感流露，最终让幼儿在宽松、愉快的活动中感受美、欣赏美、表现美和创造美。（4）提高自身音乐欣赏水平

目前，幼儿园中的教师多数是学前教育专业毕业，在学校学习阶段，有的只学习过浅显的乐理知识，大部分没有进行系统的音乐专业知识学习和培训，因而不可避免的自身音乐专业素养比较欠缺。新时代的教师要不断强化终身学习观念，积极学习音乐专业知识及音乐专业技能，增强自身音乐素质的同时提高音乐教学能力。另外，也要积极涉猎其他领域的知识，拓宽自己的知识面，为使自己更好地驾驭幼儿园教育教学活动而努力，使自己成为一名学习型、科研型、专业素养极高的教师。

【参考文献】

［1］许卓娅.学前儿童音乐教育［M］.北京：人民教育出版社，1996.

［2］王红贤.幼儿音乐欣赏能力的培养与发展［J］.早期教育（增刊），1999.

［3］唐立英.幼儿音乐欣赏活动初探［J］.山西教育学院学报，2002.

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教师应当根据语文教学内容结合学生的性格特点以及学习能力状况制定合理高效的语文导学案，在课堂教学过程中充分发挥学生主体地位的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

【参考文献】

［1］黄蓓.合作课堂模式下小学语文导学案的设计与思考［J］.广西教育，2017（09）：71-72.

［2］ 刘玲.小学语文合作学习的有效性初探［J］.新课程研究：上旬刊，2016（05）：43-44.

五、结语

综上所言，在合作模式下小学语文导学案的设计过程中，