集体备课:北师大版三年级上册第六单元
《买矿泉水》教学设计
教学内容：
教材第62-63页
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力；逐步培养学生的应用意识和能力。
教学重难点：
重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：
课件，自主探究法 、合作学习
教学过程：
一、激趣导入：
师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。
请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。 (课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。】 二、自主探究：
师:说说你从图中获得了哪些信息?
生:矿泉水是每箱24瓶,每瓶3元,张老师要买2箱矿泉水。 师:由这些信息你想到了什么问题? 生:张老师买矿泉水共花多少元?
师:是啊,张老师共花多少元呢?请同学们自己尝试算一算。
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学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。 师:谁愿意交流一下自己的想法和做法呢?
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。
生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
师:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。
学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。
师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。(课件出示教材第62页最下面的情境图)
学生进行看图说题意活动后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。 组织学生交流,重点说说各自的想法:
• 第一幅图:求一共能放多少本书。应该先计算每个书架能放多少本书,已知书架每层能放35本书,每个书架有3层,所放书的本数是35的3倍,即35×3=105(本),那么2个书架能放的书的本数就是105的2倍,即105×2=210(本)。列成综合算式是35×3×2=210(本)。
• 第二幅图:求一共有多少块积木。要先计算每层有多少块,然后才能计算4层一共有多少块。每层的积木是由2排组成的,已知每排有12块,所以每层的块数是12×2=24(块),总数是24×4=96(块)。列成综合算式是12×2×4=96(块)。
• 第三幅图:求鹅有多少只。已知鸡有45只,鸭的只数是鸡的5倍,那么鸭的只数就是45×5=225(只);又知道鹅的只数是鸭的只数的2倍,所以要求鹅有多少只,就是计算225的2倍是多少,即225×2=450(只)。列成综合算式是45×5×2=450(只)。
对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
【设计意图:解决“买两箱矿泉水,共花多少钱?”的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识点,对此结果进行估算是给我们提出的一个更高的要
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求。此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。】
三、精讲点拨：
结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
教师小结：从我们刚才用连乘的方法解决问题来看，每个问题都可以列出不同的算式，但我们清楚每一步计算的意义是什么。我们不能只会把结果算对了，列式的意义却不清楚。只要列式有意义。都是可以的。 四、巩固训练：
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5 2、估计你们学校大约有学生多少人？ 3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） ⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ） 4、小明每分大约打41个字 （1）他5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？ （3）再打3分，能打完这篇稿件吗？ 5、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。 （1）今年钟松树多少棵？ （2）杨树和松树共有多少棵？ 五．课堂总结：
师:这节课你有什么收获?你想对大家说些什么?
【设计意图:引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识。】
六、作业布置：
完成课本第63页的1、4题。
板书设计：
张老师买矿泉水共花了多少钱？
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方法一：24×3 = 72（元） 方法二： 24×3×2
72×2 = 144（元） = 72×2
= 144（元）
方法三：24×2 = 48（瓶） 方法四：24×2×3
48×3 = 144（元） = 48×3=144（元） 答：一共花了144元。
教学反思：
本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。整个教学中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线，使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。
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