六年级下册图形与变换教学反思

在紧张而忙碌的准备了整整一周多的课，今天终于完成了，终于可以缓一口气了，细想今天这堂课，收获还是颇多的，现在就自己的感受和收获谈谈粗浅的看法：

整堂课的教学流程是这样的：首先，师生谈话，揭示课题。第二，利用教材主题图复习旧知，提炼知识点，形成系统的知识，进一步巩固图形与变换的知识；第三，运用教材的练习题，选择了2道有关轴对称的练习和一道综合题。第四，拓展提升，设计了利用图形与变换的知识对图形变换的操作与语言表达和设计图案两部分；最后是课堂小结，学生谈收获。整个课堂流程还是比较流畅，可由于自己的失误，导致第三个的综合环节没能让学生清楚地表达出变换的方法（这也是课后跟陈主任交谈感受到的，这是本堂课的一个重点内容，应该充分的让学生通过画并能表达出思维过程，平移时要先找到标准点或者线段，然后找准方向平移到要求的格数，最后观察图形定其它的点再连线。旋转时，一定要先找到中心点，定好点，然后找到一条标准图形绕定点旋转，旋转时一定要注意旋转的方向和角度。放大或缩小时主要是根据比例计算出图形各条边的格数，然后根据图形进行描点连线。这些图形的变换最终都要注意图形的形状不能变化。）第四个环节没能让大多数学生去展示思维，去谈自己的如何灵活的解决问题的方法。（这也是本堂课综合运用知识的一个难点内容，课后通过与领导交流和自己反思，觉得这里可以让学生充分去展示，还可以多让些学生上台展示，同时对后面综合应用平移旋转的方法可以让学生教大家边操作编阐述，让学生都明白其中的变换过程，从而突破难点，提升孩子们的思维与各种能力）；“设计图案这里不应该拿复杂的图案去展示，这就显得比较假了”这是陈主任跟我说的，我当时也是慌乱之中乱投医，的确，课堂更应该接近真实的生活。

本堂课最大的成功点是孩子们都比以前更有进步了，回答问题时声音大了，表达清楚了，这说明孩子们只要是会的知识肯定会胸有成竹些，平时很难答出是因为不够自信和知识掌握的不牢固。我自己开始的教态和语言都还行，可后面还是因为时间有点慌了，还是自己基本功欠缺，平时锻炼少了，思想懒散惯了，有时真是不逼自己不会成长。

总之，这件事在这几天的担惊受怕中总算完成了，也让我更深刻的体会到

了只要功夫深，铁棒磨成针的道理，只要付出就有收获。 改变人生的经优秀是一种习惯典5句话 -- 亚里士多德 第一句话是：优秀是一种习惯。 第二句话是：生命是一种过程。

第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。 第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。 第五句话是：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。

这是陈主任送给我的，我仔细体会到了：两点之间最短的距离不一定是直线（我这次授课就走了不少曲线的路，不过还是到达了终点）缺陷也是一种恩惠，今天的缺陷但愿能成为送给我明天的恩惠；只有知道如何停止（慢）的人才知道如何加快速度，今天40分钟的课30分钟就上完了，课程加快了速度，说明平常放慢了速度，打好了知识基础，才可以达到今天快的效果。这是我自己对这句话的理解，不晓得正确与否，但我对这堂课却是付出了辛苦与汗水，但愿优秀会成为我的一种习惯，鞭策着我不断前进。这让我想起了前两天看到一个朋友写的日志胡适《有意思的生活》，摘录如下：胡适:有意思的生活 哪样的生活可以叫作新

生活呢？我想来想去，只有一句话：新生活就是有意思的生活。你听了，必定要问我，有意思的生活又是什么样子的生活呢？我且先说一两件实在的事情做个例子，你就明白我的意思了。

前天你没有事做，闲得不耐烦了，你跑到街上的一个酒店里，打了四两白干，喝完了，又要四两，再添上四两。喝得大醉，同张大哥吵了一回嘴，几乎打起架来。后来李四哥来把你拉开，你气愤愤地又要了四两白干，喝得人事不知，幸亏李四哥把你扶回去睡了。 昨儿早上，你酒醒了，大嫂子把前天的事告诉你，你懊悔得很，埋怨自己：“昨儿为什么要喝那么多酒呢？可不是糊涂吗？！”你赶紧上张大哥家去，作了许多揖，赔了许多不是，自己怪自己糊涂，请张大哥大量包涵。正说时，李四哥也来了，王三哥也来了。他们三缺一，要你陪他们打牌。你坐下来，打了十二圈牌，输了一百多吊钱。

你回得家来，大嫂子怪你不该赌博，你又懊悔得很，自己怪自己道：“是啊，我为什么要陪他们打牌呢？可不是糊涂吗？！”

诸位，像这样子的生活，叫作糊涂生活，糊涂生活便是没有意思的生活。你过完了这种

生活，回头一想：“我为什么要这样干呢？”你自己也回答不出究竟为什么。诸位，凡是自己说不出“为什么这样做”的事，都是没有意思的生活。反过来说，凡是自己说得出“为什么这样做”的事，都可以说是有意思的生活。

以后，我一定不能过糊涂生活，要过“有意思的生活”。这次授课，虽然很累，很辛苦，但细细想来，其实也是值得这样做的，是有意思生活的一部分。