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May2019（A）
信息管理类专业数据库综合实践教学平台的研究
王
中图分类号：G642摘
要
侹林成
310018）
DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2019.05.033
（杭州电子科技大学
文献标识码：A
浙江·杭州
本文基于实际实践教学经验、文献研究和数据分学的基础知识。
此类综合实践课程是基于基础实践教学之上的综合实践实验环节，它的教学模式和实验设计的优劣能直接影响整个数据库课程的教学效果以及学生有关数据库的实践动手能力和综合素养。
析，归纳总结了数据库综合实践教学的传统模式、现状、问题；然后以信息管理类专业为例，分析了数据库课程的综合实践教学的特点与需求，提出了实用型综合实践教学平台的概念；最后从多角度详细研究了综合实践教学平台的设计以及基于此平台的实践教学方法，并给出了相应的教学目的与预期效果。此平台具有一定的特色与先进性，也希望能为其他专业或课程的实践教学提供经验参考。关键词
数据库
实践教学
平台
ResearchonDatabaseIntegratedPracticalTeachingPlat原forminInformationManagementDiscipline//WangTing,LinCheng
AbstractBasedonpracticalteachingexperience,literaturere-searchanddataanalysis,thispapersummarizesthetraditionalmode,currentsituationandproblemsofdatabaseintegratedpracticalteaching.Then,takinginformationmanagementdisci-plineasanexample,thispaperanalyzesthecharacteristicsandrequirementsofintegratedpracticalteachingofdatabasecourses,andputsforwardtheconceptofintegratedpracticalteachingplatform.Finally,thedesignoftheintegratedpracticalteachingplatformandthepracticalteachingmethodbasedonthisplatformhavebeenstudiedfrommultipleperspectivesindetail,andthenthecorrespondingteachingobjectivesandexpectedeffectarealsogiven.Tosomeextent,thisplatformhasitsowncharacteristicsandadvancedpoints,andisexpectedthatitcouldprovidesomeexperienceforpracticalteachingofotherdisciplinesorcoursesforreference.
Keywordsdatabase;practicalteaching;platform
2数据库综合实践教学的传统模式、现状与问题
传统的数据库综合实践课程的教学模式一般采用：由教师布置实验任务，学生利用课上课后时间自学+上机实验，教师从旁引导和辅导；学生最后完成并提交实验报告，教师根据学生日常实验情况和最终完成情况给予成绩评定。这种教学模式往往容易出现如下问题：（1）激发学生主观能动性的程度有限；（2）学生若对前期理论知识掌握不足，重新查找资料自学和巩固需要花费很多时间；（3）课程本身的授课学时有限，每一阶段后缺少各项目组相互展示交流、教师点评的时间，这本是很好的学习改进、快速增进知识与实践经验的机会；（4）阶段性和最终成果展示不够便捷。
为解决上述问题，近些年陆续研究出现了网络类教学平台，旨在借助计算机和网络的技术特性拓展课堂教学至时间空间全开放的教与学平台。但本项目研究发现，这类平台目前仍存在两大方面现状：（1）大部分的网络教学平台更侧重于辅助课前预习和课后复习、作业布置和批改、日常在线答疑交流、在线题库和试题测试等功能模块，较少或几乎没有涉及课堂上的教学辅助、课堂上教学内容和数据的记录与统计分析等。另外，一些平台还存在文件兼容性差、延时性、影响教学时效性等问题，使教学效果事倍功半。（2）虽有理论研究，但较少有实施开发和推广专门服务于数据库课程课上课下实验教学的综合平台；且在此基础上还要针对某一特定专业的学生培养的则更少。
目前，也有文献研究基于微信公众平台的课程教学模式。但对比发现，使用微信公众平台教学会出现与微信粘合性太大、课堂教学秩序监管困难、公众平台附加教学辅助功能较为局限等问题，这些问题解决起来也都比较棘手。
1引言
数据库一直是本科教育计算机相关专业的基础课程，在中国步入信息化时代的大背景下，它也成为了诸多信息类专业的必修基础课。
数据库教学是既重理论教学、又重实践教学。在实践教学方面，可以配套开设独立的综合实践实验课程作为数据库原理课程的延伸，用以巩固、加深与拓展数据库原理中所
3信息管理类专业在数据库综合实践教学上的特点与需求
对于信息类专业来说，例如信息管理专业，它在数据库项目的开发与设计方面对于培养学生的要求与计算机类专
作者简介：王侹（1983—），女，硕士研究生，实验师，研究方向为计算机科学与技术、数字通信技术。
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教改教法
业有一个比较大的不同，是它更注重信息系统的业务管理逻辑的设计。因此，信管专业的数据库综合实践课程，需要基于数据库设计的理论知识的同时，还需要根据特定的行业背景和应用环境，充分考虑业务管理的需求和逻辑、流程，从无到有地设计出一套科学合理的管理信息系统数据库。其中，包括各项数据库对象、数据实例以及信息系统应用功能需要的和将来可能需要的各项数据库操作和数据安全性完整性控制机制等，设计之后并给予数据库实施与开发。
因而在信息类的数据库综合实践教学中，为了能更好地把控学生实践练习的各个阶段，在各阶段进行时同步了解实践情况和存在的问题，并能及时给出阶段反馈，引导学生及时优化调整；同时也为了能更全面地记录学生实践的全过程数据，更方便地分析与总结他们在各阶段出现的问题、共性等；非常需要引入一个注重引导和培养管理逻辑设计能力的、注重过程且实用型强的综合实践教学平台。该平台应能专门针对所属专业的学生培养要求、注重课上教学辅助和课堂上数据记录与统计分析、注重培养业务管理逻辑设计能力、便于小组之间设计成果展示与交流、便于相关知识点学习等，以便能够更好地服务于教学工作、提升教学成效。
设计与开发例如数据库知识点分解小视频集模块、数据库结构化开发方法交互式实例演示模块、实验任务发布与管理模块、学生阶段性成果管理评分与分析统计模块、发言管理模块、智能答疑管理与分析统计模块、其他课堂智能辅助模块等功能模块。具体的平台功能模块图如图1所示。4.2平台建设的技术指标
平台首先采用相应工具完成建模、进行系统分析与设计；然后先用AI软件进行平台界面的原型设计；再选用Python语言来搭建系统，实现上述应用功能。4.3平台的适用范围
此平台主要面向信息管理类专业的大二、大三、大四年级的学生，辅助用于数据库课程或信息系统开发类课程的实践教学、甚至进行毕业设计。对于计算机类专业修读数据库、软件开发等课程的学生也适用。
5信息管理类专业基于综合实践教学平台的数据库实践教学方法
5.1实验教学方法与实施过程初探
（1）第一次课上布置“自选项目、自行设计且实施一个完整数据库”的项目实验任务，并通过平台发布和管理；要求学生自行组队、组内分工和选题。
（2）逐步带领和指导学生经历数据库设计的全过程；学生利用平台提供的知识点视频集和各阶段实例交互演示等，可以更高效便捷地巩固管理信息系统和数据库设计的相关知识，并在各阶段实际项目任务的驱动下融会贯通。
（3）学生在各阶段时间节点前上传各组的阶段性成果至平台，另有修改完善等功能；平台能够实时或定时根据特定关键字进行成果数据的统计与分析，结果可供查询或定向发送；教师可对阶段性成果评分等。
（4）各阶段设计完成后，可利用平台进行组间成果展示、解说与交流；平台能实时记录保存各组的发言数据；学生在交流后可再修改完善本组成果；教师可进行课堂发言数据的管理与统计，为评定学生的平时成绩提供依据或自动计算出这部分的最终成绩。
（5）学生在课上课下可借助平台提问、留言或讨论，平台可通过关键字分析支持智能或人工答疑；可管理或统计分析学生提问或答疑的数据。
4信息管理类专业数据库综合实践教学平台的设计
要设计和建成一个能够发挥实效的综合实践教学平台，前期需要对比研究现有的相关系统及近期已有的国内外研究文献、总结提炼优缺点，同时梳理总结数据库实践教学的经验和需求、收集并整理日常教学中学生的实际需求等，做好本平台的需求分析，提炼特色、创新且优化应用功能与流程；然后做好平台功能模块的规划、界面建模设计、数据库设计等系统设计；最后在平台建设好之后，投入到实际的实践教学中去，并同时注意收集使用情况和学生的反馈建议等，总结并不断地优化和调整本平台。4.1平台的功能模块规划
本平台以信息管理类专业在数据库方面对学生的培养要求为基础，从注重课上教学辅助、注重课上数据记录与统计分析、注重业务管理逻辑设计能力的培养、便于组间成果展示与交流、便于相关知识点学习等实际所需的功能入手，
图1综合实践平台功能模块图
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教改教法
（6）学生完成整个数据库项目后，在平台提交最终完整的设计成果、代码和设计报告等，教师可根据需要完成评分和特定的数据统计，也可为下次实验教学提供多种参考。5.2平台的教学目的与预期实施效果
（1）实验教学内容的设计加上平台的教学辅助，更好地提升实验教学的成效。
（2）促使学生在有限的课时内更好地经历完整的数据库项目开发实践，进而能对前期数据库原理课程的理论内容产生出更系统更清晰深刻的认识和理解，能够真正知其然并知其所以然。
（3）课程在有限的课时内可以更便捷地增加阶段演示与交流的机会，良性的比较更容易激发学生学习的能动性、更利于实践经验的累积和知识增长。
（4）便于及时记录各类数据和实现各种数据统计与分析，为教与学提供准确依据。
（5）借助此类平台辅助的实验教学，能更高效地培养学生数据库及其应用系统的开发、分析与设计的初步能力，帮助学生更好地学会规范地绘制各阶段图表与整理文档，更好地培养学生实施与建设数据库的初步能力以及严谨求实的科学与工程素养，培养创新意识，平台的运作更能锻炼和提升学生的自学能力和团队合作精神。
参考文献
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专门面向信息管理类专业、紧密结合该专业的人才培养目标和该专业对数据库本科实践教学的教学要求而研发的平台；注重课堂上教学辅助和课堂上数据记录与统计分析、注重培养业务管理逻辑设计能力、便于小组之间设计成果展示与交流、便于相关知识点学习等这些平台的关注重点，都是此平台的特色与先进性；这些特色能够较好地解决目前教学研究中利用微信公众平台而可能存在的与微信粘合性太大、课堂教学秩序监管困难、附加教学辅助应用功能较为局限等棘手问题，同时也希望能够为其他专业或其他课程的实践教学提供经验参考。
6综合实践教学平台的特色和先进性
此信息管理类专业的数据库综合实践教学平台是一个渊上接第68页冤
校企合作，培养卓越工程师[3]。该公司下属的望亭发电有限公司是南京工程学院的国家级实践教育基地，句容发电有限公司也是南京工程学院的重要实践基地。同时各电厂也乐于为学校的高年级学生提供实习岗位，很多实习中表现优异的学生直接被电厂看中，并提供了毕业后的工作岗位。
校外实习离不开实习企业的大力相助，他们参与到该实践课程的教学计划的制订中来，使实习计划更为合理有效，实习师生与企业的实习对接更为顺畅，既减少了对企业正常生产的干扰，又可以保证学生的实习效果。另外，学校还可以为参加实习的师生购买团体安全保险，解决企业在实习中最为纠结和担心的事情，让企业更乐于为学校的校外实习提供场地和机会。
通过学校和企业的密切配合，我们培养出了企业最需要的人才[4]，这既保证了毕业生的高就业率，也让企业省去了新人入职后培训的大量成本，为企业源源不断地输送新鲜血液。
编辑李金枝
建设性的建议。比如将在一个电厂中不同车间实习的学生编为不同的小组，每组选出一名组长和一名副组长，负责管理和解决小组成员在工作和生活上的问题。对于实践学习中的大部分问题，如果能够自行讨论解决的，由他们自己解决，指导教师仅在他们遇到难题时给予必要的指导和帮助。放手让学生自己管理自己的绝大部分问题，充分锻炼了他们的综合能力，促使他们全方位地成长和提升，迅速成长为企业和社会所需要的人才。
通过采取上述四种途径，可以使工科专业的校外实习变得合理规范，充分保证了高级实践性专门人才的培养质量，也使得校企合作落到实处，实现人才培养方和用人方的合作共赢。
参考文献
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4鼓励学生参与到校外实习的管理中，群策群力，从而实现教学方式的创新和教学效果的提升
学生离开学校去企业参加生产实践，是迈向社会的第
一步，也是向自我管理迈开的第一步。指导教师鼓励学生在实习过程中进行自我管理，并参与到集体管理中。这可以极大地激发学生的积极性和自主性，取得了超乎预期的效果。思维活跃的年轻学子们提出了很多耳目一新的想法和具有
编辑李金枝77
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