幼儿园健康教育心得体会[4篇]

1.幼儿园健康教育心得体会 《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干看法》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与进展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活技能是幼儿身心健康的重要标识，也是其他领域学习与进展的`基础。 《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活技能是幼儿身心健康的重要标识、也是其他领域学习与进展的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有须要性。现代流行病学的争辩表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，援助幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生积极的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园需要把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊敬和满足他们不断增长的独立要求，鼓舞幼儿自理、自强。我们老师和家长应为幼儿提

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供合理均衡的营养，保证充分的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的心情情感;援助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我爱护技能，形成使其终身受益的生活技能和文明生活方式。 在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”援助每个孩子穿衣穿鞋;小伙伴入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小伙伴画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理技能的进展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其援助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师确定要坚信孩子的技能，相信他们能行。 除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观立场的重要阶段，老师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较简约受老师的关注，老师也能在第一时间留意他的心情转变，援助疏导、开通。但作为一名老师，更应当关注那些内向、忧闷的孩子。用自己暖和的语言、亲切的立场援助他建立良好的心态，形成安全感和信任感。只有心理得到释放了，

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才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平常就要做到耳观六路、眼听八方，随时留意孩子的心情转变，想尽方法、使尽其招援助孩子调控心情，鼓舞孩子积极向上。 其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要老师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从环节观测幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。2.幼儿园健康教育心得体会 大A班的音乐活动开始了，老师正带领小伙伴一起学唱歌曲。这时，有两位小伙伴趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小伙伴在唱歌时你们为何打闹？”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小伙伴有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简约、粗暴的教育方式，这就给孩

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子留下了印象。孩子有好仿照和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊敬而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的性格健康进展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既尊敬孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的立场和艺术的方式，耐烦引导，悉心教育，如提示孩子换位思考，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价技能。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教育，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理。3.幼儿园健康教育心得体会 健康既是幼儿身心和谐进展的结果，也是幼儿身心充分进展的前提;健康是幼儿的美满之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能上心学习，甚至无法正常生活。因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的四周环境、都要依据幼儿身心进展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。本学期主要做法如下：第一树立明确的知道思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊敬主体、积极、制造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最径直的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们特别留意在幼

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儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的爱好与须要的规章相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。第二设计多样化的健康教育形式与途径 幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育，对于这些片面的认识我们应当加以留意和防范。在幼儿健康教育实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓舞幼儿大胆、积极地参与活动，同时还培育了幼儿大方友善的交往技能。第三实施适宜的教育方法。 给幼儿自由选择、争辩、合作的空间，让幼儿在开心的游戏活动中熬炼身体，熬炼意志。本学期我们中班组还严格依据我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动，加强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我爱护意识及安全卫生教育，避开了幼儿安全事故的发生;培育了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极协作保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作，杜绝流行病的发生。4.幼儿园健康教育心得体会 这阵子抽空看了《指南》，看完后我想来说说自己的一点感悟，其实《纲要》和《指南》是有区分的，《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方

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面协调进展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教育观念，了解3——6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议，健康包括身体健康和心理健康两个方面。在身体健康中，建议老师鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，进展幼儿的协调性和敏捷性。 可在平常的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。学习《指南》后，我们老师在健康活动中应多提供一些活动参考，在安全的状况下，让幼儿在各方面得以健康进展。《指南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。由于我们都知道孩子在游戏中，是特别兴奋的、专注的、特别留意力集中的。这个时候他们是沉醉于当下的是感受到快活的。我们老师要擅长把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。那么就可以让幼儿一方面沉醉在当下活动，另一方面从中吸取到有益的营养。 总之，幼儿教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戏。就是那些吸引幼儿爱好的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中吸取到很多的营养成分。在《指南》中讲到要尊敬幼儿进展的个体差异，我也学到了不少：我们老师的角色不应当是知识的传递者，也不应当是一个技能的训练者，更不应当是一个竞赛和考试的组织者。相反老师应当是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，使幼儿自主学习过程的观测者、支持者、援助者。想要实现这样的角色，我们的老师在平常的工作中

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应要擅长创设幼儿感爱好的环境，擅长设计幼儿喜欢参与的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者; 在以后的教学教育工作中，我还要专注学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长，快活的学习！

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