第三节 表演游戏
一、表演游戏的特点与意义
1、表演游戏的概念
表演游戏是幼儿通过扮演文艺作品中的角色来再现文艺作品的内容，表达对于文艺作品的理解和情感体验的游戏活动。
2、表演游戏的特点
游戏性和表演性是表演游戏的特点。
（二）表演游戏的意义
播放视频《老鼠嫁女》
1、表演游戏促进幼儿想象、创造和表演才能的发展
喜欢模仿、想象和表演是幼儿的天性和需要。在表演游戏中，幼儿可以模仿角色的动作、语言、行为，运用想象，创造性的表达对故事的理解，展现自己的表演才能。
想一想，这个视频里，哪些情节经过了创造性的改编。
2、表演游戏促进幼儿语言能力的发展
学生模仿视频里角色的语言。
3、表演游戏激发幼儿对文学作品的兴趣和热爱。
4、表演游戏丰富幼儿的情绪情感体验，培养幼儿良好的性格。
5、表演游戏促进幼儿的社会性发展
在表演游戏的过程中，幼儿要学会与伙伴合作、协商、讨论、交流和沟通等社会性交往技能。
故事和表演游戏可以帮助幼儿学会分清是非和区别善恶。教师为幼儿选择的故事应当符合社会倡导的核心价值观。
6、表演游戏的课程整合功能
幼儿不仅可以学习语言，学习的可能性能够扩展到科学、数学、社会、艺术等多个课程领域。
二、表演游戏的组织与指导过程
播放视频
（一）脚本形成
故事是幼儿表演游戏的脚本。
1、选择适宜的作品
有个性鲜明的角色形象、情节夸张有趣、动作性强、语言郎朗上口、角色对话多次重复的故事适合作为表演游戏的脚本。
举例：《小羊和老狼》、《三只小猪》
选择作品要注意作品的年龄适宜性。结合课本《三只小猪》
情节简单的故事适合小班幼儿表演，情节复杂、篇幅稍长的作品适合年龄较大的幼儿表演。
2、在故事呈现中酝酿故事表演
讲一讲：教师要绘声绘色地给幼儿讲故事，以自己饱满的情绪激发幼儿表演的兴趣
说一说：教师引导幼儿讨论故事中的人物、内容、情节，帮助幼儿熟悉故事
想一想：以故事情境为依托，发挥幼儿的想象力，让幼儿以角色自居体会角色的情绪情感
演一演：在重复讲故事的过程中允许幼儿边听讲故事边做动作，讲完一段可以请幼儿讨论一下这一段或者这个情节该怎么表现
议一议：幼儿表演以后让大家说说这样表演好不好，还有别的方法吗，在情节和对话的表现上要允许幼儿加入自己的理解和想象。
（二）环境创设
小班幼儿：可以采取教师为主、幼儿主动参与的方法制作道具和创设环境
对于大中班幼儿：可以通过组织讨论关于环境的创设的道具的制作问题，分工合作，共同创设环境。
（三）故事表演
表演开始阶段：教师帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则。
表演游戏过程中：不要干预幼儿的游戏，要耐心等待幼儿协商、讨论、不要急于示范。
表演结束后：组织幼儿讨什么地方演得好，什么地方需要改进，通过幼儿的讨论、评议和反思来促进幼儿表演技能的进步。
三、各年龄班幼儿表演游戏的组织与指导
（一）小班幼儿表演游戏的组织与指导：共同游戏
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小班幼儿处于表演游戏的学习阶段，以模仿学习为主。
（二）中班幼儿表演游戏的组织与指导：协同游戏
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（三）大班幼儿表演游戏的组织与指导：旁观者游戏
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四、表演游戏的组织与指导原则
（一）游戏性先于表演性
教师往往要求幼儿即演即像，不给幼儿联系的机会和时间，忽略幼儿游戏的过程。
（二）在游戏过程中提升表演性
幼儿表演游戏从一般性表现向生动性表现水平的提升是一个发展的过程。
（三）注意表演游戏和课程的有机整合
结合课本案例3-19
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