建设教育理论研究··
应用型本科专业精品课程建设的探索与实践*
———以《城市总体规划原理与设计》课程建设为例
汤放华，曾志伟，易
纯
（湖南城市学院，湖南益阳413000）
[摘要]本文论述了精品课程建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要工作。我院的
《城市总体规划原理与设计》课程组，通过实施“11235工程”，即实施“一个转变”，围绕“一个中心”，明确“两个定位”，实施“三个结合”，建设“五个一流”，对应用型本科学校如何结合自身特色建设精品课程，提高教学质量作了有益的探索和实践。
[关键词]应用型本科；城市总体规划；精品课程；课程建设
[中图分类号]G649[文献标识码]A[文章编号]1814-9723（2010）04-0030-04
课程建设是高等学校以提高教学质量为直接目的，针对具体教学科目的教学内容、主讲教师、教学方法和手段、教材、实验与实践环节等方面开展的一项重要的教学基本建设工作[1]。精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程，精品课程建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要工作，是一项综合性系统工程[2]。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。湖南城市学院是2003年升格的应用型本科学校，城市总体规划原理与设计是城市规划专业的一门内容涵盖面广、理论与实践并重的专业核心课程，2006年成为湖南省首批省级精品课程。本课程建设紧密围绕应用型本科的人才培养定位和城市规划行业发展形势，不断调整课程建设内容，实施“11235工程”，即实施一个转变，围绕一个中心，明确两个定位，实施三个结合，建设“五个一流”。以精品课程建设促进专业建设。
一、实施一项转变，创新课程建设理念
作为新升格的应用型本科学校，精品课程建设首先要实现从重实践轻理论、重技能轻研究的专科教学向本科教学的转变。原湖南城建高专是教育部确立的29所“全国高等工程专科重点建设学校”之一，城市规划专业被授予“全国高等工程专科示范专业”称号（1999年），城市总体规划原理被建设部评为“建设部系统高等学校一类优秀课程”（1998年），在专科课程教学建设方面积累了相当丰富的经验。开设城市规划专业本科教学后，虽然原来的专科教学为本课程建设打下了良好基础，但有些教学习惯已成为本科教学的障碍，课程教学中的研究性学习、探究性学习不够。为此，要全面推进本课程的本科教学，首先必须实施“转变工程”。探讨、研究和实践从专科教学到本科教学的转变，要变专科“理论以够用为度、突出动手能力培养”为本科的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”，并落实在本课程的教学中。精品课程是一个整体，既包括某一学科中的“课”，也
*应用型本科院校“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”（FIB070335）子课题“城市规划专业人才培养模
式研究”
收稿日期：2010-5-7
作者简介：汤放华（1964-），男，湖南益阳人，湖南城市学院教授，博士。
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2010年第7~8期汤放华等：应用型本科专业精品课程建设的探索与实践中国建设教育
包括该学科其他有关课程的“课程模块”[3]。为了加强理论教学，在总体规划原理与设计课程群中增加了现代城市规划理论专题讲座；为了培养学生的研究精神，在课程教学中改变照本宣科的灌输式教育模式，加强创新教育，着重培养学生的思维与专业能力，效果比较明显。近三年来城市规划专业学生以总体规划内容为题申报研究性与创新性项目，其中1项获省级立项，3项获校级立项。
二、围绕一个中心，明确课程建设目的
课程是实现教学目的，实现人才培养目标的重要载体，在人才培养方案确定后，课程教学质量的优劣便成为决定人才培养质量的关键，开展课程建设是保证和提高高等学校人才培养质量的重要举措[4]。《城市总体规划原理与设计》课程建设紧密围绕“教学质量”这个中心，以提高学生的综合素质与能力为课程教学研究、改革、实践的最终目的。通过对教学内容、教学手段、方法、教学环节、考核等的改革，多维度培养学生的城市规划理论素质、规划设计动手能力、综合表达能力、组织管理能力、调研、协作共事能力。
三、明确两个定位，调整课程建设目标
为了提高应用型人才的培养质量，课程建设要明确:该课程与专业人才培养目标的关系及其在课程体系中的定位，应用型城市规划本科专业该课程理论教学与实践教学并重的定位。我校的城市规划专业是培养面向中小城市规划设计、管理的高级应用型人才，这也是我校城市规划专业特色所在。要在本课程理论与设计实践教学中处处体现出来，如：现行的城市规划原理教材内容与案例侧重于大城市，本课程要针对中小城市调整内容，增加案例；大学的城市总体规划原理侧重于理论研究，而本课程在理论传授同时还要兼顾设计应用；在总体规划课程设计中选题都取自邻近中小城市的真题，在课程设计过程中安排下现场实地踏勘调研，邀请地方建设管理人员来介绍情况，进行模拟汇报评审的课程答辩等，在一种虚拟工程环境中提高学生的实践能力。
四、实施“三个结合”创新课程教学内容
课程内容的建设是精品课程建设的核心。本课程教学内容同国家注册城市规划师的要求相结合；
人才培养规格、教学内容的创新同城市规划事业的发展形势相结合；城市总体规划课程教学同科研与生产实践相结合。通过“三个结合”创新城市总体规划教学内容与专业素养培养机制。
1.结合国家注册城市规划师制度，调整课程教
学内容
国家注册城市规划师是一项与国际接轨的制度，为此，建设部对建设类的城市规划、建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、工程管理等六个专业要实行专业评估，城市总体规划原理是注册城市规划师考试的重要内容，同时与注册考试的城市规划管理、城市规划实务有很密切的联系。所以，城市总体规划原理与设计课程的教学内容综合了国家优秀教材与注册规划师考试中的城市规划原理教材的内容，并参照注册师考试大纲进行了相应的调整，毕业生调查反馈表明，我校培养的首届本科班毕业生通过国家注册城市规划师的达到了30%以上。
2.结合国家社会经济发展形势，创新课程教学
内容
城市总体规划内容是随着国家的政策、社会经济形势发展而不断变化的，处在重大转型期的城市总体规划，面临的问题较多，内容变化很快。本课程组紧跟时代，不断创新课程教学内容。将“小城镇、大战略”（2000年），“关心城市弱势群体”的居住和社会设施（2001年），“十六大”提出的“大中小城市与小城镇协调发展”（2002年），“落实科学发展观、实现城乡统筹”（2003年）、“全面建设小康社会”（2004年）、建设“资源节约型、环境友好型”社会（2005年）、“建设社会主义新农村”和改造“城中村”（2006年）、“战略规划”（2007年）、“城乡规划法”（2008年）、“新型城市化”和“城市群规划”（2009年）等内容及时结合到城市总体规划教学内容中来，并对相应的规划原理及时调整更新，不断地改革，确保了教学内容的先进性和新颖性。
3.产学研结合，丰富本课程教学内容
产学研结合是应用型本科的重要特色，城市总体规划是一项理论性和实践性都很强的工作。课程组的教师自2000年以来参与各类科研课题20项，师生共同参与产学研结合课程设计和暑假社会实践，完成城市总体规划设计50余项，其中获建设部
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优秀城市规划设计二等奖2项、省建设厅一等奖3项、二等奖3项、表扬奖1项。课程组及时将这些科研、生产成果反馈到教学中，使教学内容理论与实践结合得更紧密，同时制作总体规划实践案例教学演示文件近百个，丰富了本课程教学内容。
五、面向“五个一流”，创建精品课程
1.建设一流的教师队伍
应用型本科精品课程的主讲教师一定是授课经验丰富，实践、科研经验丰富的教师，并形成一支结构合理的教学梯队。通过多年的课程建设，目前该课程教学组理论课主讲教师有教授3人，副教授
1人，1人为省级教学名师，1人为省级青年教师教
学能手，2人为省级青年骨干教师；设计指导教师都是具有工程经验的双师型（教师和工程师）人才，其中7人具有国家注册城市规划师资格。将通过不断引进和改善现有教师的学历、职称结构、加强非学历的业务素质培养、提高科研能力与教学水平，建设一支能适应本课程教学的一流师资队伍。
2.创新一流的教学内容
精品课程内容应体现科学性、先进性，要反映本学科领域的最新科技成果，并适应应用性人才培养的需求。本课程教学内容充分体现应用型本科特点，处理好本门课程内容建设与系列课程的关系，通过“产学研”结合不断创新城市总体规划教学内容；采用国家级最新的优秀教材、并结合注册规划师制度，调整补充大量密切联系行业形势与体现时代特点的新内容。
3.运用一流的教学手段与方法
教学方法是课程教学改革的关键，现代信息技术的发展促进了教学手段的改进。本课程在传统教学方法和手段的基础上，采用多媒体与网络教学手段，应用多种启发式、案例式、讨论式、情景式等多种教学方法，培养学生的个性与创新能力，促进了学生的学习、合作与交流，发挥了学生的主体作用，收到了较好的效果。在设计课的教学中，结合生产项目，建立社会大课堂教学、模拟式教学和研究性教学等指导方法，很好地培养了学生发现问题、分析解决问题的能力和良好的工程素养。
4.开发一流的教学资源
建设精品课程的目的是通过为学生提供优质
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教学资源来提高教育教学质量[6]。为了实现资源共享，满足学生自主化、个性化学习的需要，在不断扩充校图书馆、系资料室、城市总体规划辅助教学资料的同时，本课程大力开发网络教学资源。在电子教材、教案和课件等基本教学材料、基本教学文档等上网的基础上，不断增加总体规划设计案例、总体规划相关法规、历届优秀课程设计等网上资源。
5.实施一流的教学管理
通过对整个教学环节的规范化、制度化，改进理论课考核办法和课程设计过程管理，不断加强教学过程管理创新，如在满足学校制度规范前提下，课程教学组对设计教学中方案模拟评审、考核答辩环节、课程设计中增加创新分等进行了规范，对激励学生主动学习和自主学习，提高学生综合素质起到了很好的作用，目前如课程设计、课程答辩已在全校类似课程中推广。
六、结语
《城市总体规划原理与设计》课程建设已取得了很好的效果。通过课程建设内容的改革与实践，促进了教学质量和人才培养质量的提高，促进了师资队伍提高、促进了教学团队的建设和专业建设。我校城市规划原理与设计教学团队成为了湖南省普通高校省级教学团队（2008年），城市规划专业成为国家第四批高等学校特色专业建设点（2009年）。通过本课程的建设深刻体会到，精品课程建设是一项系统工程，是一个不断创新、不断完善的过程。目前《城市总体规划原理与设计》课程建设仅对应用型本科精品课程建设内容进行了一定的探索，还有许多问题需要我们在今后的精品课程建设中不断总结提高。
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ThePraticeandExplorationonEliteCourseforApplication-OrientedUndergraduateMajor———ACaseStudyofCurriculumConstruction
inThePrincipleandDesignofUnbanMaterPlanning
TangFang-hua，ZengZhi-wei，YiChun
（HunanCityUniversity，Yiyang413000，China）
Abstract:Elitecourseconstructionistheimportanttaskofthequalityandreformonundergraduateteachinginuniversities.TheelitecoursecrewmakestheinstructivepracticeandexplorationonthecourseofPrincipleandDesignofUnbanMaterPlanningbycarryingoutthe“11235Project”，namely，make“onechange”，around“onecenter”，beawareof“twolocations”，implement“threecombinations”，build“fivetop-grade”.Theyaimathowtoenhanceteachingqualityforapplication-orientedundergraduatemajorwithemphasisonitsownfeatures.
Keywords:application-orientedUndergraduate；unbanmaterplanning；elitecourse；curriculumconstruction
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第40页）[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质
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[1]国务院关于大力发展职业教育的决定[Z]．国
发[2005]35号文件.
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OntheEnrollmentwiththeSpecialtySystembetween
SecondaryandHigherVocationalEducation
ChenYue-jun
（GuangdongConstructionVocationalTechnologyInstitute，Guangzhou510450，China）
Abstract:Itshowsfeasibilityfortheconnectionbetweensecondaryandhighervocationaleducationsincetheybothbelongtovocationaleducation.TheChineseeducationpolicysupportstheconnectionandenrollmentwiththespecialtysystembetweensecondaryandhighervocationaleducation.Highervocationalcollegesshouldreformthecontentandformoftheenrollmentexaminationforthesecondaryvocationalgraduates，increasetheenrollmentproportionofsecondaryvocationalgraduatesandgraduallygiveprioritytothesecondaryvocationalgraduatesinenrollment，soastofulfilltheimplementofenrollmentwiththespecialtysystembetweensecondaryandhighervocationaleducation.
Keywords:secondaryandhighervocationaleducation；connection；enrollmentwiththespecialtysystem
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