针对现在市场对学生能力的要求，亟待解决“供”(学校)“需”(企业)
问题，从而“校企合作”也成为了中职院校培养学生的必然趋势。
“校企合作”旨在校方为企业培养一线的技术人才，一方面有利于
学校培养的学生就业问题得以解决，另一方面也让企业找到了合适的人才。
建立“校企合作”是以一个隶属于学校的专属机构，“校企合作部”全
面负责，做好前期的企业调研和中长期的规划和实施。并在此期间与学校的各个部门之间实现联动机制，统一为“校企合作”进行组织和协调工作；在充分对学校所在及周边地区进行调研后，制定出符合企业需求贴近市场的专业课程，对现有的专业教学课程进行改革，这个过程应在企业的专家和学校相关专业的骨干教师的共同参与下制定，目的是将学生在校时学到的专业技能，去到企业后能尽快并符合企业要求工作；结合现实情况分派本专业教师前往企业进行学习，从而将企业的真实需求和企业文化带回到学校，让学生更加有目的的进行学习。同时适时的邀请企业方的相关人员来学校为学生和教师进行专业指导和讲座；对实习前的面试和实习期间工作的管理和组织，实习期满后，让企业对学生进行评价，从而形成校企双方的良性互动，为今后的校企合作打下坚实的基础。
（2）校内外实训基地的建设
校内实训基地是基于企业的需求建立的一套设施相对齐全，设备
相对完善的校内实训场所，主要是在确立了校企合作的具体意向和明确方向后建立的，一般情况下是在现有实训场所的基础上建立。通过学生在校内实训基地的技能培训，达到符合企业要求的水平，为今后在企业实习做铺垫。同时，建立与其相匹配的管理制度和实训要求，管理制度对硬件设施和学生实训制定的管理细则，其中一部分则有针对对特种专业的特别需求，建立与专业相对等的硬件和软件配套设施，达到出校进入企业前的特殊技能培训。
校外实训基地，通过与企业的沟通和协商，将相关专业的学生输
送到企业的实际生产中去，实训场所主要有企业负责。既可以作为学生实习的场所，平时也作为企业方的实际加工和生产基地。将学生的技能在实际工作中得以运用，从而转换了传统意义上在校的学习模式。以实际需求来培养学生，以实际需求来鉴定学生。 （3）校企合作制度的建设
校企合作制度本着“优势互补，互利共赢”的原则实施和制定。校
企合作基于“校企合作部”，通过该机构对制度的建立和完善。在对企业进行充分调研后，和企业进行谈判。谈判确立具体的方案后双方签订合作协议，最终立项及实施。在实施阶段需要建立对合作项目的监督、考核和评价推广，并在阶段实施后予以总结。 4、评价模式的改革
在学生评价中，将以往单一的评价模式，转向为多向、多元化的
评价模式。主要包括道德评价和能力评价两点，道德评价又包含“社
会道德、伦理道德、职业道德”三个方面考核评价。校企合作培养出来的学生必须以三个道德为基础，来衡量学生思想的重要指标。缺乏社会责任感，缺乏伦理道德和职业道德情操的技能人才，也必将被企业和学校所排斥；能力评价主要包含“实践能力、学习能力”。评价方主要以“自我评价+学校评价+企业评价”的模式展开。并对每一个学生的评价做到实时跟踪和建档。
例：资金预算 (单位：万元）
中央财政投入 资金来源 建设内容 建设周期第一年度 建设周期第二年度 地方财政投入 建设周建设周期第二年度 小计 期第一年度 小计 合计 合 计 1.一体化课程体系的构建与教学内容确定 2．组建一体化教室 3.一体化课程标准、教材的开发 4.一体化课程教材开发 5.一体化课程的学材、实习指导书的开发 6.一体化课件开发 7.核心课程与精品课程建设 8.构建自主学习资源库 9.汽车仿真教学软件 10.组织校内技能竞赛 11.实训场地建设 1. 双师型教师培养 师资队伍建设 2.专业带头人、教学名师的奖励 3.骨干教师的培养 4.专业师资培训 5.教师技能竞赛 6.组织教师交流学习 1.与企业共同成立工作小组，建立长效工作机制 2.工学结合培养 3.组织教师与企业共同开发教校企合作、学设备 4.定期安排教师下企业实习锻工学炼 结合5.聘请企业专家来校兼课、讲课 运行机制建设 6.组建生产性实习车间，组织教师与企业能工巧匠开展对外汽车维修业务 7.实训现场管理、教学考核及教师下企业锻炼、进修培训等制度建设 130 4 6 4 4 5 6 5 16 3 26 4 2 1 2 1 3 1 2 10 2 18 4 130 1 2 8 8 10 6 2 16 3 26 4 2 1 2 1 3 1 2 12 2 16 2 260 5 8 12 12 15 12 7 32 6 52 8 4 2 4 2 6 2 4 22 4 34 6 40 2 38 50 2 43 5 90 4 81 5 350 5 4 8 12 12 15 12 7 32 6 133 8 4 2 4 2 6 2 4 27 4 34 6 人才培养模式与 教学改革 1 1 1
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