初中化学教学策略与方法的探讨

新时代素质教育的一个要求就是挖掘学生的智能潜力、发挥学生智能优势，满足学生个体化的学习需求，促进学生的全面发展。随着科技的快速发展，满堂灌、死记硬背、机械训练等传统教学方式已不在适应现代教学的需求，近年来对于适合时代要求的初中教学模式的探索越来越多、越来越深入。

新课标的核心要求是培养学生的探究精神和创新能力、提高学生的科学素养。因此，在新课标的指引下，广大初中教师要积极引导学生进行探究式学习，在教学实践中培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及合作交流的创新能力，最终提升学生的学习质量和素养。

以新课标为指导原则，初中化学教师如何转变传统教学观念、选择新型教学策略，并将其进行教学实践，都直接影响到教育教学的成败。笔者历经多年的教学实践，集结国内已报道的初中化学教学策略，为同行尤其是农村初中化学教师提供一些参考，指导其在教学中因时因地制宜，选择适合自身的教学方式，提升教学质量和效率。

1 教学策略 1.1 情境化教学

情境化教学是指通过挖掘教材中的情境因素或由教师根据现有教学资源创设情境，结合教材，通过实验、历史故事或联系生产生活实际现状，创建多样化的教学情境。由于知识是在不同情境中通过重建获得实际意义的，因此，学生可以在不同的情境中进行学习与思考，通过情境化教学了解知识、理解知识，并且运用所学知识解决实际问题。因此，创设个体化的教学情境，有利于知识的掌握和知识的运用，提升学生学习效率和解决问题的能力。

1.2 人文化教学

初中教学不仅是知识的传承、科学方法的训练及科学精神的培养，其更重要的意义还在于通过教育教学促进学生人生观、价值观的形成及社会责任感的培养。因为提升学生的科学素养是新课程标准的核心理念之一。因此，在教实践中要充分挖掘和融入人文教学因素，通过深入分析教材内容所蕴涵的人生观、价值观，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

1.3 探究式教学

改变学生单一化、被动式学习方式作为新课改的一项重要内容，其解决途径就是培养多样化、个性化的探究式学习。科学探究是一种重要的学习方式，学生通过主动参与多样化、个性化探究活动，可增进其对科学探究的理解，促使其科学探究能力提升。要想践行探究式教学，在教学过程中，我们可以借助辅助设施实现教学的优化。例如，借助多媒体技术和网络信息技术等媒介平台实施探究化策略，引导学生开展探究式学习。学生可以通过该媒介平台，进行人机交互式探究学习，借助丰富的网络资源以及网络快速解决问题的能力，学生可以快速搜索、整合出自己所需的信息，提升了学习效率，增强了学习信息与兴趣。需要特别注意的是，教师必须要明确探究式教学策略的探究目的，选择适宜的探究内容，精心设计探究活动，并加以有效组织与指导，才能收获满意的教学效果。

1.4 多元智能教学

初中教学实践过程是一个师生共同探索新知识的过程，除了要重视学生的主动探索和情感体验，教师还要注意不同智能活动在教学实践中所起到的积极作用。研究表明，将多元智能理论与初中化学教学相结合，使教学的关注点更加侧重于学生，教师借助个性化、多样化教学手段实施多元智能教学，可进一步提高初中化学课堂的教学质量和效率。从多元智能理论的角度来分析，每个学生都有自己的优势智力，都有自己独特的学习风格和方法，在这里根本不存在差等生的概念，学生只要找到适合自己的学习方式就可以实现学习效果的最优化。

多元智能教学改变了原来满堂灌式的教学模式，改变了教师在课堂上唯我独尊的思想观念，展现了学生的个性与智能，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心。此外，在教学实践过程中，教师要从教学实际需求出发，深掘教材知识精髓，打破沉闷的课堂氛围，激活学生的创造性思维，调动学生学习的趣味性和主动性。

1.5 信息化教学

随着科学技术的飞速发展，现代化信息技术融入初中教学实践已越来越普遍，技术越来越成熟，效果越来越显著。现代化信息技术辅助化学教学，可在时空上打破传统的教学思维，使化学教学不再局限于教室、实验室，教和学在时间和空间上都得到了延伸和拓展；现代化信息技术辅助化学教学，可凭借信息技术信息容量大、速度快、质量高、交互性强等特点，帮助学生在进行探究式学习过程中，提升其学习效率和兴趣。

2 结语

新课改对于广大初中化学教师来说，既是机遇又是挑战。为迎接挑战、把握机遇，教师要以时代发展需求为立足点，解放思想，开拓进取，多思考、多反思，不断探索与实践，真正把新课改目标落到实处。通过近几年的研究与实践，初中化学教学模式呈现多元化的发展趋势，到底哪种教学模式才是适应自身的教学模式，需要广大一线教师在教学实践中不断积累和总结，最终选择一种适合自身的教学策略，促进学生自主学习，提升教学水平与教学效率。

参考文献

[1] 刘桂芝.多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D].苏州：苏州大学，2010：1-54.

[2] 毕晓琳.新课程理念下初中化学教学策略的研究[D].济南：山东师范大学，2008：1-46.

[3] 高琳.基于新课改下的初中化学教学策略研究[D].福州：福建师范大学，2008：1-22.